Le programme de sciences a-t-il changé ?
Oui : arrêté du 5 juin 2026, publié au BO n° 24 du 11 juin 2026, appliqué au CM1 depuis la rentrée 2026. Attention aux documents en ligne : plusieurs sites servent encore le texte de 2023.
CM1 Sciences et technologie
Programme et fiches de sciences en CM1
La matière, le mouvement, le vivant, la Terre, le cerveau et les objets techniques : le nouveau programme de sciences du CM1, appliqué depuis 2026.
Tout le programme de sciences et technologie du CM1
Les sciences deviennent une discipline nommée au CM1, avec un programme neuf : la matière, le mouvement, le vivant, la Terre, le cerveau et les objets techniques.
1 sur 4
Matière et mouvementÉtats, mélanges, forces et déplacements.
2 sur 4
Le vivantBesoins, classification, écosystèmes et santé.
3 sur 4
La TerreLe système solaire, les saisons, les phénomènes naturels.
4 sur 4
Objets et programmationComment fonctionne un objet, et comment on le programme.
Ce que vous êtes venu chercher
Les fiches de sciences CM1 à imprimer
Huit fiches avec leur corrigé, une par thème : une expérience à décrire, un schéma à compléter, un raisonnement à écrire.
| Fiche | Ce qu’elle contient | À imprimer |
|---|---|---|
| Matière et mouvement | ||
| La matière | États, mélanges, changements | La ficheLe corrigé |
| Le mouvement | Trajectoire, vitesse, forces | La ficheLe corrigé |
| Le vivant | ||
| Le vivant | Besoins, classification, développement | La ficheLe corrigé |
| Les écosystèmes | Chaines alimentaires et milieux | La ficheLe corrigé |
| Le cerveau | Les cinq sens et l’attention | La ficheLe corrigé |
| La Terre et les objets | ||
| La Terre | Système solaire, saisons, phénomènes | La ficheLe corrigé |
| Les objets techniques | Besoin, fonction, matériaux | La ficheLe corrigé |
| La programmation | Un algorithme pas à pas | La ficheLe corrigé |
Ce que dit le programme
Six thèmes, une même démarche
- 1Période 1septembre-octobre
La démarche est la même partout : observer, formuler une hypothèse, expérimenter, conclure, et écrire ce qu’on a trouvé.
- 2Période 2novembre-décembre
Matière et mouvement ouvrent le champ physique : états, mélanges, forces.
- 3Période 3janvier-février
Le vivant occupe la plus grande place : besoins, classification, écosystèmes.
- 4Période 4mars-avril
Le cerveau et l’attention entrent au programme, une nouveauté du texte de 2026.
- 5Période 5mai-juin
La Terre et les objets techniques ferment l’année, avec la programmation.
Programme de sciences et technologie des classes de cours moyen, arrêté du 5 juin 2026, publié au Bulletin officiel n° 24 du 11 juin 2026. Il s’applique au CM1 depuis la rentrée 2026.
Les repères écrits dans le programme
Ce qui doit être acquis en juin
La démarche
Quelle méthode ?
Observer, questionner, formuler une hypothèse, expérimenter, conclure. C’est la colonne vertébrale du programme.
L’écrit
Que produit-on ?
Un compte rendu court : ce que j’ai fait, ce que j’ai observé, ce que j’en conclus.
La classification
Comment ?
Par attributs communs, pas par ressemblance d’apparence. Une baleine n’est pas un poisson.
Le cerveau
Que dit le programme ?
Les sens, l’attention et le sommeil : comprendre comment on apprend fait partie du programme depuis 2026.
Les objets techniques
Quoi ?
Un besoin, une fonction, des matériaux, et le fonctionnement décrit avec ses mots.
La programmation
À quel niveau ?
Un algorithme simple, en blocs ou sur papier : une suite d’instructions, une répétition, une condition.
Ce qui coince le plus souvent
La matière se conserve
Rien ne disparait : l’eau change d’état. C’est l’idée centrale du thème matière, et la plus contre-intuitive.
Ce qui aidePeser un récipient couvert avant et après. La balance tranche mieux qu’un discours.
Classer
La classification se fait par attributs (poils, allaitement), pas par milieu de vie ni par silhouette.
Ce qui aideLister les attributs avant de conclure. Le tableau à double entrée est l’outil du programme.
Les mouvements
Ce qu’on voit et ce qui se passe divergent. C’est l’exemple type d’une observation qui trompe.
Ce qui aideUne lampe et une balle suffisent. Manipuler règle en deux minutes ce que le texte n’explique pas.
Le compte rendu
Sans trace écrite, l’expérience reste un jeu. Le programme demande explicitement un écrit.
Ce qui aideTrois lignes suffisent, toujours les mêmes : j’ai fait, j’ai observé, j’en conclus.
Un quart d’heure de sciences par semaine
5 min
Une question, une hypothèse
Avant de manipuler, écrire ce qu’on pense qu’il va se passer. Se tromper est utile, à condition de l’avoir écrit.
5 min
Manipuler
Avec ce qu’il y a dans la cuisine. La plupart des expériences du programme ne demandent rien d’autre.
3 min
Observer et dire
Décrire ce qu’on voit, sans l’expliquer encore. Séparer les deux est le geste scientifique.
2 min
Écrire trois lignes
J’ai fait, j’ai observé, j’en conclus. C’est le compte rendu attendu par le programme.
Les questions que se posent les parents
Faut-il du matériel ?
Non. Eau, sel, huile, une balance de cuisine, une lampe et une balle couvrent la majorité des expériences du programme.
Le cerveau au programme, c’est nouveau ?
Oui. Le texte de 2026 introduit un thème sur les sens, l’attention et le sommeil : comprendre comment on apprend fait désormais partie des sciences.
La programmation, avec quel outil ?
Sur papier d’abord : une suite d’instructions pour aller d’un point à un autre. Les logiciels en blocs viennent ensuite, ils ne sont pas indispensables.
Il retient les mots mais ne comprend pas.
C’est le signe qu’il a lu au lieu de manipuler. Une expérience faite avec les mains vaut trois lectures, et le programme est bâti là-dessus.
La même leçon peut se réviser en jeu : Caméléo est une application de révision en CM1 construite à partir du cours écrit en classe.
Réviser sans y passer la soirée
Photographiez la leçon du cahier : Caméléo en tire des fiches et des quiz fidèles au cours, et suit les progrès de votre enfant.
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