Au CP, on conjugue être et avoir au présent et on commence à les écrire. Ce qui est au programme cette année, et ce qui vient au CE1.
Il tient en une ligne, et elle a changé : depuis la rentrée 2025, le CP apprend à conjuguer être et avoir au présent, et commence à les écrire. Avant cela, la conjugaison ne commençait qu’au CE1, ce qu’annoncent encore beaucoup de sites.
Ce que vous êtes venu chercher
Trois fiches, chacune avec son corrigé. La première est la seule qui porte vraiment sur la conjugaison ; les deux autres préparent le terrain, parce qu’on ne trouve pas un verbe sans savoir ce qu’est une phrase.
| Fiche | Ce qu’elle contient | À imprimer |
|---|---|---|
| Conjugaison | ||
| Être et avoir | les douze formes à compléter, puis six phrases à trous | La ficheLe corrigé |
| Grammaire, pour préparer | ||
| La phrase | repérer une phrase avant d’y chercher le verbe | La ficheLe corrigé |
| Le pluriel | le nombre, qui fait varier le verbe autant que le nom | La ficheLe corrigé |
La progression de l’année
L’ordre ci-dessous suit le programme de français du cycle 2, publié au Bulletin officiel du 31 octobre 2024. Il ne fixe pas de calendrier : ce sont des repères observés dans les classes.
Rien de conjugué. On observe des phrases et on repère de quoi elles parlent.
Les mots se trient par catégorie : les noms d’un côté, les verbes de l’autre. Sans vocabulaire savant.
On entend le verbe changer quand on change de personne : « je mange, nous mangeons ». Les marqueurs de temps se travaillent : hier, aujourd’hui, demain.
Être et avoir au présent, à l’oral, tous les jours. Les formes se disent avant de s’écrire.
Les deux verbes s’écrivent dans de courtes phrases. C’est l’attendu de fin d’année.
Ce qui n’est pas au programme du CP, et qu’on trouve pourtant dans beaucoup de fichiers : l’imparfait, le futur, les verbes du premier groupe, le radical et la terminaison, l’infinitif. Tout cela est au CE1.
L’objectif de l’année
Trois choses, et elles se vérifient en deux minutes.
« Dans “le chien court dans le jardin”, quel mot dit ce qu’il fait ? »
« Court ». Sans employer le mot « verbe » s’il ne le connaît pas encore : ce qui compte est de le repérer.
« Je … à la maison. Tu … un chat. »
« suis » et « as », dits sans hésiter, puis écrits. Les six formes de chaque verbe sont attendues.
« Raconte ce que tu as fait hier, puis ce que tu feras demain. »
Les temps employés correctement à l’oral. L’orthographe des formes, elle, n’est pas exigée cette année.
Un enfant qui dit « ils sontent » n’a pas échoué : il applique la règle des verbes réguliers, ce qui prouve qu’il a compris le principe. On corrige, on ne s’inquiète pas.
Le même son s’écrit de trois façons, et deux d’entre elles sont des mots courants. Ce n’est pas de l’étourderie, c’est un choix qu’il ne sait pas encore trancher.
Ce qui aideUn seul test, toujours le même : si on peut dire « était » à la place, c’est « est ».
Les deux se disent pareil dans la phrase, et les deux existent. C’est le sens qui les sépare, pas le son.
Ce qui aideRemplacer par « on possède ». Si la phrase garde du sens, c’est « on a ».
Réciter une série et choisir la bonne forme dans une phrase sont deux compétences distinctes. La première ne produit pas la seconde.
Ce qui aideAbandonner la récitation seule : faire écrire deux phrases par jour, avec être puis avec avoir.
Cinq minutes, à l’oral, tous les jours. La conjugaison du CP est un travail de mémoire et d’oreille, pas d’exercices écrits, comme une bonne partie du programme complet du CP.
Deux minutes : « je suis, tu es, il est… », en frappant dans les mains. À l’oral, jamais écrit.
Dans une phrase du livre du soir, trouver le mot qui dit ce qu’on fait. C’est tout le travail sur le verbe.
Raconter la même chose aux trois moments. On entend le verbe changer avant de savoir l’écrire : c’est le temps qui passe.
Une avec être, une avec avoir. C’est exactement ce que le programme appelle « commencer à mobiliser à l’écrit ».
Une série récitée sans être employée s’oublie en trois jours. Deux phrases écrites par jour valent une page de tableaux.
Oui, deux verbes : être et avoir au présent. C’est un objectif du programme appliqué depuis la rentrée 2025, et il inclut l’écrit. Avant ce texte, la conjugaison commençait au CE1, ce que beaucoup de sites annoncent encore.
Dire la série à voix haute chaque jour fonctionne bien, à condition d’employer ensuite les formes dans de vraies phrases. Une récitation seule ne se transfère pas à l’écrit.
Au CE1. Le CP se limite à être et avoir, précisément parce que ce sont les deux qui ne se devinent pas.
Le mot lui-même n’est pas exigé au CP. Ce qui est demandé, c’est de repérer dans une phrase le mot qui dit ce qui se passe. Le vocabulaire grammatical s’installe au CE1.
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