Le CM2 différenciait l’attribut du sujet et le COD ; la 6e les oppose. Et le programme fait des manipulations syntaxiques un objectif à part entière : déplacer, supprimer, encadrer, remplacer.
Les exercices sur la phrase simple en 6e à imprimer
Une page en quatre temps : relier chaque manipulation à ce qu’elle révèle, trier COD et attribut, les verbes d’état, puis le test qui tranche.
- Les manipulations : déplacement, encadrement, remplacement
- COD ou attribut : quatre phrases à classer
- Les verbes d’état : trois à citer
- Le test : à formuler soi-même
Ce que l’exercice évalue : l’opposition entre attribut du sujet et COD, qui suppose de regarder le verbe avant de poser la question « quoi ? ».
La phrase simple
Les manipulations, COD ou attribut, les verbes d’état.
La leçon à coller dans le cahier
Les constituants, les quatre manipulations, et l’opposition attribut / COD.
L’évaluation à imprimer, avec sa correction
Une page, 4 compétences du programme, barème sur 14 points.
Pour l’enseignant : la séquence complète
Le déroulé prêt à l’emploi, adossé au programme de français du cycle 3, arrêté du 10 avril 2025.
La séquence complète, séance par séance
Quatre séances de 55 minutes, construites sur les manipulations syntaxiques.
Ce que le programme demande en 6e
Trois objectifs, dont deux sont de vraies nouveautés.
- Des phrases plus longues : « consolider les compétences antérieures dans des phrases se complexifiant »
- Opposer attribut et COD : « opposer et distinguer attribut du sujet et complément d’objet direct »
- Les manipulations : « utiliser les manipulations syntaxiques […] au service de la reconnaissance des constituants »
- La construction du verbe : elle devient un critère d’analyse
L’évaluation sur la phrase simple en 6e
L’attendu nouveau est l’opposition attribut / COD : le CM2 les différenciait, la 6e les oppose.
- Identifier les constituants : autour du verbe conjugué
- Utiliser les manipulations : déplacer, supprimer, encadrer, remplacer
- Reconnaître un COD : remplacement par le, la, les
- Opposer attribut et COD : par le verbe et par l’accord
Ce qui n’est pas évalué : les compléments d’objet indirects et seconds.
Comment aider à la maison
- Toujours commencer par le verbe. C’est lui qui organise la phrase, et c’est lui qui dit si ce qui suit est un COD ou un attribut.
- Faire les gestes, pas réciter. Déplacer le groupe, le supprimer, l’encadrer : ce sont des manipulations à faire au crayon.
- Apprendre la liste des verbes d’état. Huit verbes, et toute l’ambigüité disparaît : être, paraître, sembler, devenir, rester, demeurer, avoir l’air, passer pour.
- Vérifier l’accord. L’attribut s’accorde avec le sujet, le COD non : c’est un indice de plus, et une source de fautes quand on l’ignore.
Les erreurs classiques
- Il pose « quoi ? » sans regarder le verbe. Dans « elle est médecin », la question donne « médecin » – mais c’est un attribut, parce que « être » est un verbe d’état.
- Il confond nature et fonction. « Nom » est une nature, « COD » est une fonction.
- Il reconnaît au sens, pas par manipulation. Le programme demande des manipulations : elles tranchent les cas difficiles.
- Il oublie que l’attribut s’accorde. C’est pourtant le moyen le plus rapide de vérifier son analyse.
Quelle est la différence entre un COD et un attribut du sujet ?
Le COD complète un verbe d’action et se remplace par le, la, les. L’attribut suit un verbe d’état et dit ce que le sujet EST ; il s’accorde souvent avec lui.
Qu’est-ce qu’une manipulation syntaxique ?
Un geste qu’on fait sur la phrase pour reconnaître un constituant : déplacer, supprimer, encadrer par « c’est… qui », ou remplacer par un pronom. Le programme de 6e en fait un objectif à part entière.
Mon enfant connaissait déjà cela au CM2. Qu’est-ce qui change ?
Le CM2 différenciait l’attribut et le COD ; la 6e les oppose, c’est-à-dire travaille sur ce qui les sépare, dans des phrases plus longues et avec des méthodes explicites.
Cette notion ouvre la grammaire de l’année, avant la nature des mots et la phrase complexe.
Le détail des autres notions est dans la page de grammaire et d’orthographe de la 6e.
