La nature d’un mot ne change jamais, sa fonction change à chaque phrase. Et la 6e ajoute une exigence : retrouver l’antécédent d’un pronom – une compétence de lecture autant que de grammaire.
Les exercices sur la nature des mots en 6e à imprimer
Une page en quatre temps : trier nature et fonction, variables et invariables, retrouver deux antécédents, puis le rôle du pronom.
- Nature ou fonction : quatre termes à classer
- Variable ou invariable : quatre classes à trier
- Les antécédents : deux pronoms dans un texte court
- Le rôle du pronom : à formuler
Ce que l’exercice évalue : la distinction entre nature et fonction, et la recherche de l’antécédent d’un pronom – deux compétences qui servent toute l’année.
La nature des mots et les pronoms
Nature ou fonction, variable ou invariable, les antécédents.
La leçon à coller dans le cahier
Nature et fonction, classes variables, pronoms et antécédents.
L’évaluation à imprimer, avec sa correction
Une page, 4 compétences du programme, barème sur 15 points.
Pour l’enseignant : la séquence complète
Le déroulé prêt à l’emploi, adossé au programme de français du cycle 3, arrêté du 10 avril 2025.
La séquence complète, séance par séance
Quatre séances de 55 minutes, dont une sur les antécédents dans un texte suivi.
Ce que le programme demande en 6e
Quatre objectifs, centrés sur les pronoms.
- Identifier la nature : « identifier les mots, un groupe de mots selon leur nature »
- Les pronoms personnels : « identifier aisément les pronoms personnels et préciser leur fonction »
- L’antécédent : « mettre en relation un pronom personnel avec son antécédent »
- Le groupe nominal : « quelle que soit sa fonction dans la phrase »
L’évaluation sur la nature des mots en 6e
Une question revient toujours : la différence entre nature et fonction.
- Distinguer nature et fonction : sur un même mot dans plusieurs phrases
- Classer les mots : variables et invariables
- Préciser la fonction d’un pronom : comme pour tout autre mot
- Retrouver un antécédent : dans un texte suivi
Ce qui n’est pas évalué : les pronoms relatifs et démonstratifs en détail.
Comment aider à la maison
- Placer le même mot à trois endroits. Sa nature ne bouge pas, sa fonction change : la confusion se défait par cette seule manipulation.
- Mettre au pluriel pour trier. Ce qui change est variable, ce qui résiste est invariable. Plus efficace qu’une liste à apprendre.
- Suivre les pronoms avec un crayon. Dans un texte, tracer une flèche de chaque pronom vers son antécédent. Dix minutes, et la lecture s’améliore.
- Demander aussi la fonction du pronom. Le programme l’exige : un pronom a une fonction comme tout autre mot.
Les erreurs classiques
- Il répond « nom » quand on demande la fonction. C’est la confusion la plus durable de la grammaire scolaire.
- Il cherche l’antécédent après le pronom. Il est presque toujours avant – c’est le sens du mot « anté ».
- Il croit que le groupe nominal change de nature. Sa nature reste la même quelle que soit sa fonction.
- Il apprend les classes sans manipuler. Mettre au pluriel et au féminin montre immédiatement ce qui varie.
Quelle différence entre nature et fonction ?
La nature est ce que le mot EST – nom, verbe, adjectif – et ne change jamais. La fonction est le rôle qu’il joue dans une phrase précise – sujet, COD – et change d’une phrase à l’autre.
Qu’est-ce qu’un antécédent ?
Le mot ou le groupe de mots qu’un pronom remplace. Dans « Marie a pris son sac. Elle est partie », l’antécédent de « elle » est « Marie ». Le retrouver est une compétence de lecture autant que de grammaire.
Pourquoi travailler les pronoms en 6e ?
Parce qu’un texte mal compris l’est souvent parce qu’on a perdu le fil d’un pronom. Le programme demande explicitement de les relier à leur antécédent.
Cette notion prépare l’analyse du groupe nominal et suit l’étude de la phrase simple.
À retrouver dans la grammaire en 6e.
