Pourquoi trois types de phrases et pas quatre ?
Parce que c’est ce que dit le programme de 2024 : déclarative, interrogative et impérative. L’exclamative y est une forme, pas un type. Les manuels plus anciens en comptaient quatre.
Orthographe et grammaire au CE2
Le programme prévoit trois heures par semaine d’étude explicite de la langue, et une dictée par semaine. Les nouveautés du CE2 : les pluriels irréguliers en -x et -aux, l’adverbe parmi les classes de mots, et le sujet éloigné du verbe.
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La phraseTrois types, deux formes, et la ponctuation.
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Les accordsAvec le sujet, et dans le groupe nominal.
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L’orthographe au quotidienLes homophones, et la dictée hebdomadaire.
Ce que vous êtes venu chercher
Les fiches d’orthographe CE2 à imprimer
Huit fiches, toutes avec leur corrigé. Celle de dictée sert à l’adulte : elle contient les six listes de mots et les quatre phrases à dicter.
| Fiche | Ce qu’elle contient | À imprimer |
|---|---|---|
| La phrase | ||
| La phrase | Trois types, deux formes | La ficheLe corrigé |
| Le sujet | Le trouver même quand il est loin | La ficheLe corrigé |
| Nature des mots | Sept classes, adverbe compris | La ficheLe corrigé |
| Les accords | ||
| Accord sujet-verbe | Avec un nom intercalé | La ficheLe corrigé |
| Groupe nominal | La chaine d’accords complète | La ficheLe corrigé |
| Pluriel des noms | Le -s, le -x et le -aux | La ficheLe corrigé |
| L’orthographe au quotidien | ||
| Homophones | son/sont, ces/ses, on/ont | La ficheLe corrigé |
| Dictée | Six listes de mots et quatre phrases | La ficheLe corrigé |
Une progression à construire
Comment l’année se déroule
- 1Période 1septembre-octobre
Reprise de la phrase et de ses constituants : groupe sujet, verbe, compléments, sans distinguer ces derniers entre eux.
- 2Période 2novembre-décembre
Les trois types de phrases et les deux formes, avec les transformations : une phrase impérative mise à la forme négative.
- 3Période 3janvier-février
Les classes de mots, adverbe compris, et les adverbes fréquents à savoir orthographier : très, si, bien, assez, aujourd’hui, demain.
- 4Période 4mars-avril
Les pluriels irréguliers en -x et -al/-aux, et les féminins qui s’entendent : lecteur devient lectrice, joyeux devient joyeuse.
- 5Période 5mai-juin
Les homophones, et la consolidation de tous les accords en dictée.
Le programme de français ne date pas ces acquisitions. Cette répartition suit l’ordre logique des apprentissages : on ne peut pas accorder avant de savoir trouver le sujet.
Ce que le texte officiel exige
Ce qui doit être acquis en juin
Les types de phrases
Combien ?
Trois : déclarative, interrogative et impérative. Plus deux formes, négative et exclamative. L’exclamative n’est pas un type.
Les classes de mots
Lesquelles ?
Sept : déterminant, nom commun, nom propre, adjectif, verbe, pronom personnel sujet et adverbe.
Les pluriels
Lesquels sont exigés ?
Le -s régulier, plus les irréguliers en -x et en -al/-aux, nommés par le programme.
Les compléments
Faut-il les distinguer ?
Non. Le programme dit « sans distinguer ces derniers entre eux » : ni COD ni complément circonstanciel au cycle 2.
La dictée
À quel rythme ?
Une dictée par semaine, en lien avec les apprentissages conduits.
Le raisonnement
Que doit-il savoir dire ?
Le programme demande qu’il « verbalise des raisonnements orthographiques » : écrire juste sans savoir pourquoi ne suffit pas.
Ce qui coince le plus souvent
Le nom intercalé
Dans « le bruit des voitures », c’est le bruit qui dérange. Il accorde avec le nom le plus proche du verbe.
Ce qui aideLe test « qui est-ce qui… ? » à voix haute. La réponse entière est le sujet, y compris son complément.
Le pluriel en -aux
Il applique la règle du -s à un nom en -al. C’est logique, et c’est exactement ce que le programme demande de corriger cette année.
Ce qui aideUne liste courte de noms en -al, et les quatre exceptions apprises ensemble : bal, carnaval, festival, récital.
Les homophones
Son ou sont, on ou ont : impossible de trancher à l’oreille, puisque cela s’entend pareil.
Ce qui aideUn seul test pour toutes les paires : mettre à l’imparfait. Si le mot change, c’est un verbe.
L’adverbe invariable
Dès que l’adverbe est découvert comme classe, il se met à s’accorder. Or il ne varie jamais : c’est sa définition.
Ce qui aideLe test : « il marche vite, ils marchent vite ». Le mot qui ne bouge pas est l’adverbe.
Dix minutes d’orthographe par jour
3 min
Trois phrases de dictée
Dont une avec un nom intercalé entre le sujet et le verbe. C’est l’exercice qui cible exactement la difficulté du niveau.
3 min
Les mots de la semaine
Regarder, cacher, écrire, vérifier. Puis, le lendemain, seulement les mots ratés. Réviser ce qui est su ne sert à rien.
2 min
Un groupe nominal à accorder
Au pluriel, puis au féminin. Avec la flèche depuis le nom vers chaque mot du groupe.
2 min
Dire pourquoi
Après chaque correction, faire dire la règle avec ses mots. C’est la verbalisation que le programme demande explicitement.
Les questions que se posent les parents
Faut-il apprendre le COD au CE2 ?
Non. Le programme demande de reconnaitre les compléments « sans distinguer ces derniers entre eux ». Les noms des compléments arrivent au cycle 3.
Mon enfant réussit les exercices et se trompe en rédaction.
L’attention est prise par le contenu. La parade est la relecture ciblée : une relecture pour les homophones, une autre pour les accords, jamais tout en même temps.
Faut-il noter les dictées ?
Le programme rappelle que la dictée est « avant d’être un outil d’évaluation, une activité d’écriture », et que les erreurs « font partie de l’apprentissage ». Une note décourage sans rien apprendre.
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