La règle est connue depuis le CE1 : le verbe s’accorde avec son sujet. Ce que le CE2 ajoute, c’est la difficulté réelle : un autre nom s’intercale entre les deux. « Le panier de fruits est sur la table » : c’est le panier qui est sur la table, pas les fruits.
Les exercices d’accord sujet-verbe CE2 à imprimer
Une page en trois temps : choisir entre deux formes, écrire le verbe au présent, puis corriger des phrases dont certaines sont justes.
- Choisir : six phrases avec un nom intercalé entre sujet et verbe
- Écrire : cinq verbes à conjuguer au présent
- Corriger : quatre phrases, dont deux sans erreur
Ce que l’exercice évalue : la capacité à remonter au vrai sujet malgré un écran, et la vigilance : deux phrases sur quatre sont correctes, il faut savoir ne pas corriger.
L’accord du verbe avec son sujet
Choisir, écrire, corriger.
Ce que le programme demande au CE2
L’objectif est d’« identifier, dans des situations simples, la relation sujet-verbe ». Le texte précise la démarche attendue : l’élève « opère des transformations de personne et de temps et observe les modifications ».
- Accorder : en personne et en nombre
- Transformer : « je joue au ballon » devient « les enfants jouent au ballon »
- Verbaliser : le programme demande que l’élève dise son raisonnement orthographique
- Résister à l’écran : un nom intercalé ne commande pas l’accord
Le programme insiste sur la verbalisation : « il verbalise des raisonnements orthographiques ». Écrire juste sans savoir pourquoi ne suffit pas à cet âge, parce que la règle ne se transférera pas aux cas nouveaux.
Le raisonnement à dire à voix haute
Quatre phrases, toujours les mêmes, jusqu’à ce qu’elles deviennent un réflexe.
- « Le verbe, c’est… » On le trouve en changeant le temps de la phrase.
- « Qui est-ce qui… ? » La réponse entière est le sujet, écran compris.
- « Il est singulier ou pluriel ? » On compte : un panier, donc singulier, même s’il y a plusieurs fruits.
- « Donc j’écris… » C’est cette phrase-là qui manque presque toujours, et c’est elle que le programme demande.
Les erreurs classiques
- Il accorde avec le nom le plus proche. « Le bruit des voitures dérangent. » L’erreur type du niveau : le test du sujet la corrige à tous les coups.
- Il oublie l’accord avec deux sujets. « Mon frère et ma sœur arrive. » Deux personnes, donc pluriel. Compter à voix haute suffit.
- Il accorde le verbe avec un pronom mal identifié. « Elle et lui part. » « Elle et lui », c’est « ils ».
- Il corrige les phrases déjà justes. Signe qu’il applique une règle mécaniquement. Les exercices qui mélangent phrases justes et fausses sont faits pour ça.
Faut-il apprendre les terminaisons par cœur ?
Elles s’apprennent avec la conjugaison. L’accord, lui, est un raisonnement : trouver le sujet, compter, écrire. Ce sont deux apprentissages distincts.
Mon enfant réussit les exercices et se trompe en rédaction.
Très fréquent : en rédaction, l’attention est prise par le contenu. La relecture ciblée, verbe par verbe, est la seule parade.
Comment travailler ça sans exercices ?
En dictant trois phrases par jour, dont une avec un nom intercalé. Deux minutes, et c’est exactement l’exercice attendu.
L’accord suppose de trouver le sujet et de connaitre les terminaisons du présent ; il se contrôle en dictée.
À retrouver dans l’orthographe et la grammaire du CE2.
