Les homophones sont des mots qui s’entendent pareil et s’écrivent différemment. Au CE1, l’enfant a rencontré a/à et et/est. Le CE2 y ajoute son/sont, ces/ses et on/ont. Chacun a un test qui marche à tous les coups.
Les exercices sur les homophones CE2 à imprimer
Une page en quatre temps : son ou sont, ces ou ses, on ou ont, puis un rappel de a/à et et/est.
- son / sont : quatre phrases à compléter
- ces / ses : quatre phrases à compléter
- on / ont : quatre phrases à compléter
- a / à et et / est : trois phrases de révision du CE1
Ce que l’exercice évalue : l’application du test, pas la reconnaissance à l’oreille : c’est le raisonnement qui est évalué, et c’est lui qui tient dans le temps.
Les homophones du CE2
Quatre séries, avec le test rappelé en tête de fiche.
Ce que le programme demande au CE2
Les homophones ne font pas l’objet d’un objectif séparé : ils relèvent de la consigne générale de « verbaliser des raisonnements orthographiques ». C’est exactement ce que fait un test de substitution.
- son / sont : si on peut dire « étaient », c’est sont
- ces / ses : si on peut dire « les siens », c’est ses
- on / ont : si on peut dire « avaient », c’est ont
- a / à, et / est : si on peut dire « avait » ou « était », c’est le verbe
Tous ces tests reposent sur le même principe : mettre la phrase à l’imparfait. Si le mot change, c’est un verbe ; s’il ne change pas, c’est autre chose. Une seule idée à comprendre pour cinq paires.
Un seul test, cinq applications
Plutôt que d’apprendre cinq astuces séparées, on apprend le principe : seul un verbe change quand on change le temps.
- Mettre la phrase à l’imparfait. « Les enfants sont dans la cour » devient « les enfants étaient dans la cour » : sont est bien un verbe.
- Si le mot ne change pas, ce n’est pas le verbe. « Il a oublié son cartable » : on ne peut pas dire « étaient cartable ». Donc c’est son, le déterminant.
- Pour ces / ses, tester avec « les siens ». « Il prend ses affaires » : les siennes. « Regarde ces nuages » : on ne dit pas « les siens ».
- Faire le test à voix haute, à chaque fois. Tant qu’il n’est pas automatique, il doit être dit. C’est la verbalisation que le programme demande.
Les erreurs classiques
- Il choisit à l’oreille. Impossible par définition : les deux se prononcent pareil. Le test est le seul moyen.
- Il connait le test mais ne l’applique pas. Le plus fréquent en rédaction. La relecture ciblée, à la chasse aux seuls « son » et « sont », est plus efficace qu’une relecture générale.
- Il confond ces et ses en croyant que ses est toujours pluriel. Les deux sont pluriels. Ce qui les distingue, c’est la possession : ses affaires sont à lui, ces affaires sont celles qu’on montre.
- Il oublie que « on » peut être remplacé par « il ». C’est le test le plus simple des cinq : on va au parc, il va au parc.
Combien d’homophones au CE2 ?
Cinq paires suffisent largement : a/à, et/est, son/sont, ces/ses, on/ont. Ce sont celles qui reviennent le plus dans les écrits des enfants.
Faut-il aborder ou/où et la/là ?
Ils apparaissent souvent en classe, et le test fonctionne aussi : « où » indique le lieu, « là » se remplace par « ici ». Mais la priorité reste aux cinq premières paires.
Mon enfant réussit les exercices et se trompe en rédaction.
La différence est l’attention disponible. La solution est la relecture ciblée : une relecture pour les homophones, une autre pour les accords.
Les homophones se confondent souvent avec les formes d’être et avoir ; les repérer suppose de savoir reconnaitre un verbe, et ils se corrigent surtout en dictée.
Le détail des autres notions est dans le sommaire de la grammaire du CE2.
