Une nouveauté de la 6e : l’impératif n’est pas au programme du CM2. Il se reconnaît immédiatement à deux signes – il n’a que trois personnes et son sujet n’est jamais écrit.
Les exercices sur l’impératif présent en 6e à imprimer
Une page en quatre temps : quatre verbes à conjuguer aux trois personnes, un vrai-faux, la règle du -s, puis son explication.
- Les conjugaisons : chanter, finir, être, avoir
- Vrai ou faux : trois affirmations sur le mode lui-même
- Le -s qui revient : manges-en, vas-y
- L’explication : pourquoi ce -s revient
Ce que l’exercice évalue : la règle du -s à la deuxième personne du singulier : absent au premier groupe, il revient devant « en » et « y » pour la liaison.
L’impératif présent
Les trois personnes, les terminaisons, le -s devant en et y.
La leçon à coller dans le cahier
Trois personnes, aucun sujet écrit, et le -s qui disparaît puis revient.
L’évaluation à imprimer, avec sa correction
Une page, 4 compétences du programme, barème sur 14 points.
Pour l’enseignant : la séquence complète
Le déroulé prêt à l’emploi, adossé au programme de français du cycle 3, arrêté du 10 avril 2025.
La séquence complète, séance par séance
Trois séances de 55 minutes, à partir de recettes et de notices.
Ce que le programme demande en 6e
Une seule ligne, mais elle donne la liste exacte des verbes.
- Le mode : l’impératif présent entre au programme en 6e
- Les verbes de base : être et avoir
- Les groupes : les verbes des premier et deuxième groupes
- Les irréguliers : faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre
L’évaluation sur l’impératif présent en 6e
Nouveauté de la 6e. Le piège orthographique du -s est systématiquement évalué.
- Reconnaître un impératif : absence de sujet écrit
- Conjuguer aux trois personnes : terminaisons par groupe
- Appliquer la règle du -s : pas de -s, sauf devant en et y
- Conjuguer les irréguliers : être, avoir, savoir, vouloir
Ce qui n’est pas évalué : la forme négative et les pronoms compléments.
Comment aider à la maison
- Chercher des impératifs dans la cuisine. Une recette en est pleine : « mélangez », « ajoutez », « laissez reposer ».
- Vérifier l’absence de sujet. C’est le signe le plus sûr : « chante » et non « tu chante ».
- Lire à voix haute pour le -s. « Mange en » ne se dit pas ; « manges-en » si. La liaison explique la règle au lieu de la rendre arbitraire.
- Mémoriser les quatre irréguliers. Être, avoir, savoir, vouloir : quatre verbes, et le reste suit les terminaisons régulières.
Les erreurs classiques
- Il écrit un sujet : « tu chante ». L’impératif n’en a pas. C’est la faute la plus fréquente, et elle vient des autres conjugaisons.
- Il met un -s au premier groupe. « Manges ta soupe » est faux ; « manges-en » est juste.
- Il confond impératif et présent. « Tu manges » / « mange » : le sujet et le -s distinguent les deux.
- Il appelle l’impératif un temps. C’est un mode, comme l’indicatif et le conditionnel.
L’impératif était-il au programme du CM2 ?
Non. Le CM2 travaille le présent, l’imparfait, le futur, le passé composé et le plus-que-parfait. L’impératif et le conditionnel sont deux nouveautés de la 6e.
Pourquoi « vas-y » prend-il un -s alors que « va » n’en prend pas ?
Pour la liaison. Le -s disparaît à la deuxième personne du singulier des verbes du premier groupe et de « aller », mais il revient devant les pronoms « en » et « y », parce qu’on l’entend.
Combien de personnes a l’impératif ?
Trois : la deuxième du singulier, et les première et deuxième du pluriel. C’est ce qui le distingue de toutes les autres conjugaisons.
Ce mode s’étudie avec le conditionnel présent, l’autre nouveauté de la 6e, et après les temps composés.
Le détail des autres notions est dans la conjugaison en 6e.
