Le programme prévoit une dictée par semaine : chaque semaine, l’élève « fait une dictée en lien avec les apprentissages conduits ». Et il fixe le volume horaire de l’étude de la langue au CE2 : trois heures par semaine.
Les listes de dictée CE2 à imprimer
Une page qui tient l’année : six listes de huit mots, organisées par thème, et quatre phrases de dictée qui les réemploient.
- Six listes : la maison, les animaux, le temps, les nombres, les mots invariables, l’école
- Quatre phrases : chacune contient un accord et un homophone du programme
- Le corrigé : les phrases écrites, pour l’adulte qui dicte
Ce que l’exercice évalue : l’orthographe lexicale des mots appris et l’orthographe grammaticale des accords vus en classe : c’est ce que le programme appelle une dictée « en lien avec les apprentissages conduits ».
Dictée CE2 : listes et phrases
Six listes de mots et quatre phrases à dicter.
Ce que le programme demande au CE2
Le texte replace la dictée à sa vraie place : « avant d’être un outil d’évaluation de l’orthographe, la dictée est bien une activité d’écriture ». Et il ajoute que « les erreurs des élèves dans les dictées font partie de l’apprentissage ».
- Une par semaine : en lien avec ce qui a été travaillé
- Trois heures par semaine : le volume d’enseignement explicite de la langue au CE2
- Une activité d’écriture : pas d’abord une évaluation
- Les erreurs : accueillies « comme un passage obligé, source de progrès »
Cette phrase du programme change tout pour un parent : une dictée pleine de fautes n’est pas un échec, c’est un point de départ. Ce qui compte, c’est ce qu’on en fait ensuite.
La semaine de dictée, en quatre soirs
- Lundi : lire la liste et expliquer les mots. Un mot dont on ignore le sens ne se retient pas. Deux minutes d’explication valent dix de copie.
- Mardi : copier chaque mot deux fois, sans modèle la seconde fois. Regarder, cacher, écrire, vérifier. C’est la stratégie de copie que le programme demande d’enseigner.
- Mercredi : dictée blanche, à la maison. On dicte, l’enfant écrit, on corrige ENSEMBLE. Les mots ratés retournent dans la liste du lendemain.
- Jeudi : les mots ratés seulement. Réviser ce qui est déjà su ne sert à rien. Deux ou trois mots, et c’est fini.
Les erreurs classiques, côté adulte
- Corriger sans expliquer. Une croix rouge n’apprend rien. Faire dire à l’enfant pourquoi le mot s’écrit ainsi, c’est la verbalisation que le programme demande.
- Faire recopier dix fois le mot raté. La copie mécanique n’installe pas l’orthographe. Trois copies attentives valent mieux que dix machinales.
- Dicter trop vite. On dicte par groupes de sens, on répète une fois, et on laisse le temps de relire à la fin. La vitesse n’est pas ce qui est évalué.
- Noter la dictée. Le programme est clair : c’est d’abord une activité d’écriture. Une note décourage sans rien apprendre.
Combien de mots par liste ?
Huit à dix suffisent au CE2. Au-delà, la mémorisation devient superficielle et rien ne reste après la dictée.
Faut-il faire des dictées préparées ou non préparées ?
Les deux ont leur place, mais la préparée est celle qui apprend. La non préparée mesure, elle n’enseigne pas.
Mon enfant fait moins de fautes en dictée qu’en rédaction.
C’est normal : en dictée, l’orthographe est la seule tâche. En rédaction, elle passe après le contenu. C’est la relecture ciblée qui fait le pont.
La dictée met à l’épreuve l’accord du verbe, les accords du groupe nominal et les homophones ; elle se prépare par la copie.
À retrouver dans l’orthographe et la grammaire du CE2.
