Dans un groupe nominal, tout s’accorde avec le nom : le déterminant et l’adjectif. Le programme du CE2 parle de chaine d’accords, et y ajoute deux nouveautés : les pluriels irréguliers en -x et en -aux, et les marques du féminin « quand elles s’entendent ».
Les exercices d’accord dans le groupe nominal CE2 à imprimer
Une page en trois temps : mettre au pluriel, revenir au singulier, puis accorder l’adjectif entre parenthèses.
- Au pluriel : cinq groupes, dont un cheval et un journal local
- Au singulier : trois groupes à ramener au singulier
- Accorder : cinq adjectifs à mettre à la bonne forme
Ce que l’exercice évalue : la chaine d’accords complète, du déterminant à l’adjectif, et les pluriels irréguliers, qui sont l’ajout du CE2.
Les accords dans le groupe nominal
Pluriel, singulier, accord de l’adjectif.
Ce que le programme demande au CE2
Le texte détaille précisément ce qui est attendu : l’élève « comprend la notion de chaine d’accords dans le groupe nominal et utilise des marques d’accords réguliers pour les noms et les adjectifs (nombre -s et genre -e), des marques d’accord de pluriels irréguliers pour les noms (-x, -al/-aux), des marques du féminin quand elles s’entendent ».
- Accords réguliers : le -s du pluriel, le -e du féminin
- Pluriels irréguliers : les noms en -x et en -al qui donnent -aux
- Féminins qui s’entendent : lecteur devient lectrice, joyeux devient joyeuse
- Chaine d’accords : déterminant, nom et adjectif ensemble
La précision « quand elles s’entendent » compte : le programme cible les féminins audibles, comme lectrice ou joyeuse. Les féminins muets, où seule l’orthographe change, ne sont pas la priorité du niveau.
La chaine se voit en flèches
C’est le geste que font presque toutes les classes, et il vaut la peine d’être reproduit à la maison.
- Repérer le nom, le premier. C’est lui qui commande : c’est le chef du groupe.
- Se poser deux questions. Masculin ou féminin ? Singulier ou pluriel ? Le déterminant donne souvent la réponse.
- Tirer une flèche vers chaque mot à accorder. Du nom vers le déterminant, du nom vers l’adjectif. La flèche rend la règle visible.
- Vérifier à l’oreille quand c’est possible. Une belle journée, de belles journées : le féminin s’entend, le pluriel non. Savoir lequel s’entend évite de tout vérifier.
Les erreurs classiques
- Il accorde le nom et oublie l’adjectif. « Des chaussures neuf. » La flèche depuis le nom vers chaque mot évite l’oubli.
- Il écrit « des chevals ». Régularisation logique. Les noms en -al font -aux, à quatre exceptions près qui s’apprennent avec : bal, carnaval, festival, récital.
- Il ajoute un -s à un nom qui finit déjà par -s, -x ou -z. « Des souris », « des noix », « des nez » ne changent pas. C’est une règle courte, et elle rassure.
- Il accorde à l’oreille. Le pluriel ne s’entend presque jamais en français. C’est justement pour ça que la règle écrite est nécessaire.
Faut-il apprendre toutes les exceptions ?
Non. Le programme cible les pluriels en -x et en -al/-aux. Les listes d’exceptions rares relèvent du collège.
Comment travailler la chaine d’accords à la maison ?
En dictant un groupe nominal par jour, et en demandant à l’enfant de dire pourquoi il écrit ce qu’il écrit. C’est la verbalisation que le programme demande.
Mon enfant met des -s partout.
Il applique la règle sans se poser la question du nombre. Revenir à la question « combien ? » avant chaque groupe.
Le groupe nominal est souvent le sujet du verbe ; ses pluriels sont détaillés dans la page sur le pluriel, et ses composants se nomment par leur classe grammaticale.
Le détail des autres notions est dans la page d’étude de la langue du CE2.
