CP Sciences et technologie
La matière et les mesures, le vivant, le corps humain, les objets techniques : les quatre domaines du nouveau programme de sciences du CP.
Il a entièrement changé à cette rentrée : « questionner le monde » a disparu, remplacé par un programme de sciences et technologie publié au Bulletin officiel du 11 juin 2026. Il est plus précis, il demande le vocabulaire exact, et il ne contient plus le repérage dans le temps et l’espace, parti en programme d’histoire et de géographie du CP.
Ce que vous êtes venu chercher
Trois fiches, une par domaine qui donne un exercice écrit, chacune avec son corrigé. Le quatrième domaine, les objets techniques, se travaille en manipulant : il ne se met pas sur une feuille.
| Fiche | Ce qu’elle contient | À imprimer |
|---|---|---|
| Sciences | ||
| Le vivant | trier vivant, non vivant, et fabriqué par un être vivant | La ficheLe corrigé |
| Le corps humain | nommer les articulations et quelques os, en faisant le geste | La ficheLe corrigé |
| L’alimentation | les six familles d’aliments et leur origine | La ficheLe corrigé |
La progression de l’année
Le programme de sciences ne fixe aucun calendrier : les quatre domaines se répartissent librement sur l’année, souvent en lien avec les saisons et avec ce qui se passe dans la classe. L’ordre ci-dessous est celui qu’on observe le plus souvent.
Observer la cour et nommer ce qui y vit. Les premiers tris : vivant, non vivant, fabriqué.
Le corps humain : le schéma corporel, les articulations qui plient et celles qui tournent, les familles d’aliments.
Comparer des masses en soupesant, puis avec une balance. Lire un thermomètre : c’est la première mesure chiffrée de l’année.
L’eau solide et l’eau liquide, reconnues dans la nature comme dans la cuisine. Les objets techniques : ce qui est fabriqué, et pour quel besoin.
Agir pour son environnement proche : constater ce que les activités humaines changent, et adopter quelques gestes simples.
Ce qui n’est pas au CP et qu’on trouve encore dans beaucoup de fichiers : l’électricité et les circuits, les cinq sens, les régimes alimentaires, le cycle de vie d’une plante. Tout cela a été déplacé au CE1 ou au CE2 par le programme de 2026.
L’objectif de l’année
Trois choses, tirées du programme entré en vigueur cette année. Elles se vérifient toutes à la maison, sans matériel.
« Un nid : c’est vivant ou pas ? »
Ni l’un ni l’autre : c’est fabriqué par un être vivant. Cette troisième catégorie est la nouveauté du programme, et c’est celle qui fait réfléchir.
« Montre-moi ton coude. Est-ce qu’il tourne ou est-ce qu’il plie ? »
Il plie. Le poignet, lui, tourne. Le programme demande de distinguer les deux, sur soi.
« Combien fait-il dans la maison ? »
Une valeur lue sur un thermomètre à liquide, dite en degrés. Le mot « Celsius » est cité par le programme.
Aucune leçon n’est à apprendre par cœur cette année. Ce qui est évalué, c’est la capacité à décrire ce qu’on voit avec les bons mots, et à justifier ce qu’on affirme.
La confusion numéro un, et elle est logique : une rivière bouge, une voiture aussi. Le mouvement n’est pas un critère du vivant.
Ce qui aideTrois signes vérifiables : il grandit tout seul, il a besoin de manger ou de boire, il fait des petits ou des graines.
Un os est dur et ne se plie pas. L’articulation est l’endroit où deux os se rejoignent, et c’est là que ça bouge.
Ce qui aideLui faire toucher son tibia, puis son genou. La différence se sent sous le doigt.
Le programme insiste : l’élève doit dire pourquoi il pense cela. Une bonne réponse sans justification ne vaut pas grand-chose en sciences.
Ce qui aideToujours enchaîner par « comment tu le sais ? ». La question compte plus que la réponse.
Pas de leçon, pas de fiche à la chaîne : dix minutes d’observation valent une heure d’explication. C’est la matière du programme de l’année de CP qui se travaille le mieux hors de la table.
Ranger les courses par famille d’aliments, dire d’où vient chacun. C’est le domaine corps humain et santé en entier.
Nommer trois êtres vivants croisés, et dire où ils vivent. Le programme demande exactement cela.
Une question, une hypothèse, puis on vérifie. « À ton avis, la bougie va-t-elle s’éteindre sous le verre ? »
Relever la température chaque matin, l’œil au niveau du trait. Deux semaines suffisent pour que le geste soit acquis.
Le programme demande de recommencer une expérience pour vérifier qu’on retrouve le même résultat. C’est ce qui distingue une observation d’une impression, et un enfant de six ans le comprend très bien.
Parce que cet enseignement a été remplacé au CP à la rentrée 2026 par deux programmes séparés : sciences et technologie d’un côté, sommaire de l’histoire-géographie du CP de l’autre. Le CE1 et le CE2 basculeront à la rentrée 2027 : dans une même école, deux classes suivent donc deux textes différents cette année.
Pas de texte à réciter. Ce qui reste, ce sont des mots à employer correctement et des observations à savoir raconter. Le programme parle de « langage scientifique précis » dès le CP.
Non, elle est au CE1. Au CP, la matière se limite aux masses, à la température et aux états de l’eau.
Ils ont quitté le CP à cette rentrée. Ils sont étudiés au CE1, du point de vue des animaux : quel organe pour quelle perception.
Réviser sans rien préparer, c’est ce que fait Caméléo, une application de révision scolaire qui part de la leçon photographiée.
Photographiez la leçon du cahier : Caméléo en tire des fiches et des quiz fidèles au cours, et suit les progrès de votre enfant.