Dans un groupe nominal, c’est le nom noyau qui commande : le déterminant et les adjectifs prennent son genre et son nombre. Le CM1 nomme cette propagation la chaine d’accords, et introduit le mot « épithète » pour l’adjectif placé près du nom.
Les exercices d’accord dans le groupe nominal CM1 à imprimer
Une page en trois temps : accorder cinq adjectifs, mettre au pluriel, puis mettre au féminin.
- Accorder : cinq adjectifs entre parenthèses
- Au pluriel : quatre groupes, dont des pluriels irréguliers
- Au féminin : quatre groupes où le féminin s’entend
Ce que l’exercice évalue : la chaine complète : un pluriel oublié sur l’adjectif compte autant qu’un pluriel oublié sur le nom.
Les accords dans le groupe nominal
Nom noyau, épithète, pluriel et féminin.
Ce que le programme demande au CM1
Le texte demande de « repérer le donneur d’accord du groupe nominal : le nom noyau », de « transformer le genre et le nombre de groupes nominaux simples » et de « justifier les variations morphologiques effectuées ».
- Le nom noyau : le donneur d’accord
- L’épithète : l’adjectif placé à côté du nom
- Transformer : du singulier au pluriel, du masculin au féminin
- Justifier : dire pourquoi on écrit ce qu’on écrit
Le programme précise que « les formes irrégulières sont introduites et stabilisées au cours du cycle ». Au CM1, on vise les variations les plus régulières ; les cas rares peuvent attendre le CM2.
La chaine se dessine en flèches
- Trouver le nom noyau. C’est le chef du groupe : celui qu’on peut garder seul avec son déterminant.
- Poser les deux questions. Masculin ou féminin ? Singulier ou pluriel ? Le déterminant donne souvent la réponse.
- Tirer une flèche vers chaque mot à accorder. Du nom vers le déterminant, du nom vers chaque adjectif. La flèche rend la règle visible.
- Justifier à voix haute. « Journées est féminin pluriel, donc belles prend -es. » C’est la justification que le programme demande.
Les erreurs classiques
- Il accorde le nom et oublie l’adjectif. « Des chaussures neuf. » La flèche depuis le noyau vers CHAQUE mot évite l’oubli.
- Il accorde avec le complément du nom. « Un panier de cerises rouges » : rouges peut se rapporter aux cerises, mais « un panier de cerises pleines » serait faux. Il faut se demander ce que l’adjectif décrit.
- Il écrit « des chevals ». Régularisation logique. Les noms en -al donnent -aux, avec quatre exceptions qui s’apprennent ensemble.
- Il accorde à l’oreille. Le pluriel ne s’entend presque jamais en français. C’est pour cela que la règle écrite existe.
Qu’est-ce qu’une épithète ?
Un adjectif placé directement à côté du nom, sans verbe entre les deux : « une grande maison ». Le programme demande de l’« aborder », c’est-à-dire de la nommer, pas d’en faire une leçon complète.
Faut-il connaitre l’attribut du sujet ?
Non, il est au CM2. Au CM1, on s’en tient à l’épithète.
Comment travailler la chaine d’accords ?
En dictant un groupe nominal par jour et en demandant à l’enfant de dire pourquoi il écrit ce qu’il écrit. La justification est ce qui fixe la règle.
Le groupe nominal est souvent sujet, ce qui entraine l’accord du verbe ; ses pluriels sont détaillés dans la page du pluriel, et ses composants se nomment par leur classe grammaticale.
Le détail des autres notions est dans la page d’étude de la langue du CM1.
