Une dictée par semaine, préparée. Au CM1, les phrases s’allongent et mêlent plusieurs difficultés à la fois : accords dans le groupe nominal, accord du verbe, participes passés, pluriels irréguliers. C’est ce qui la rend exigeante, et utile.
Les listes de dictée CM1 à imprimer
Une page qui tient l’année : six listes de huit mots, organisées par thème, et quatre phrases qui les réemploient.
- Six listes : le temps qui passe, les mots en -tion, les pluriels difficiles, la géographie, les invariables, les sciences
- Quatre phrases : chacune contient au moins deux difficultés d’accord
- Le corrigé : les phrases écrites, pour l’adulte qui dicte
Ce que l’exercice évalue : l’orthographe lexicale des mots appris et l’orthographe grammaticale des accords vus en classe, réunies dans une même phrase.
Dictée CM1 : listes et phrases
Six listes de mots et quatre phrases à dicter.
Ce que le programme demande au CM1
La dictée est l’une des activités d’écriture du cycle. Le programme demande de « mémoriser l’orthographe des mots », objectif du domaine vocabulaire, et de mobiliser les accords étudiés.
- Une par semaine : en lien avec ce qui a été travaillé
- Des mots mémorisés : l’orthographe lexicale est un objectif à part entière
- Des accords à appliquer : groupe nominal, verbe, participe passé
- Une correction raisonnée : l’enfant justifie ce qu’il a écrit
La correction est le moment où l’on apprend, pas la note. Faire dire à l’enfant POURQUOI un mot s’écrit ainsi vaut mieux que dix lignes de copie du mot corrigé.
La semaine de dictée, en quatre soirs
- Lundi : lire la liste et repérer les familles. Au CM1, beaucoup de mots s’écrivent par analogie : un mot rapproché de sa famille se retient bien mieux qu’un mot isolé.
- Mardi : regarder, cacher, écrire, vérifier. Chaque mot deux fois, la seconde sans modèle. C’est la stratégie de copie que le programme fait enseigner.
- Mercredi : dictée blanche, phrases comprises. Les listes seules ne suffisent plus : c’est dans la phrase que les accords se jouent. On corrige ensemble, à voix haute.
- Jeudi : les mots ratés et l’accord raté. Deux ou trois mots, plus la règle sur laquelle il a buté. Ce qui est déjà su n’a pas besoin d’être revu.
Les erreurs classiques, côté adulte
- Corriger sans faire justifier. Une croix rouge n’apprend rien. « Pourquoi -es à belles ? » apprend quelque chose.
- Faire recopier dix fois le mot raté. Au CM1 le problème est rarement la mémoire du mot, c’est l’accord autour de lui. Faire réécrire la phrase entière apprend davantage que dix fois le mot seul.
- Dicter trop vite. Les phrases du CM1 sont longues : on les découpe par groupes de sens, on répète une fois, et on laisse une vraie minute de relecture.
- Noter la dictée. La note décourage sans rien apprendre. Compter les réussites plutôt que les fautes change tout à cet âge.
Combien de mots par liste ?
Huit à dix, pas davantage : au CM1 le temps de préparation doit aussi servir aux accords de la phrase, pas seulement aux mots.
Dictée préparée ou non préparée ?
La préparée est celle qui apprend ; la non préparée mesure. Les deux ont leur place, dans cet ordre.
Mon enfant fait moins de fautes en dictée qu’en rédaction.
C’est attendu : en dictée l’orthographe occupe toute l’attention, alors qu’en rédaction elle vient après les idées et la construction des phrases. La relecture ciblée fait le pont.
La dictée met à l’épreuve l’accord du verbe, les accords du groupe nominal, le participe passé et les homophones.
À retrouver dans l’orthographe et la grammaire du CM1.
