Dernier thème de l’année : après la métropole, la campagne et le littoral, on prend la Terre entière. Où sont les humains, pourquoi là, et depuis quand ? Le programme demande une approche de géo-histoire : les grands foyers sont très anciens.
Les exercices sur la répartition de la population mondiale en 6e
Une page en quatre temps : nommer les trois grands foyers, trier fortes et faibles densités, distinguer raisons naturelles et humaines, puis la question d’histoire longue.
- Les trois foyers : Asie de l’Est, Asie du Sud, Europe
- Forte ou faible densité : quatre milieux à classer
- Naturelle ou humaine : quatre raisons à trier
- La permanence : les grands foyers sont-ils récents ?
Ce que l’exercice évalue : la permanence des foyers sur la longue durée, que le programme demande explicitement de montrer – et que les révisions rapides suppriment.
La répartition de la population mondiale
Les trois foyers, fortes et faibles densités, raisons naturelles et humaines.
La leçon à coller dans le cahier
Les trois grands foyers, les espaces peu peuplés, et pourquoi ces foyers sont anciens.
L’évaluation à imprimer, avec sa correction
Une page, avec la grille des 4 compétences du programme et un barème sur 13 points.
Pour l’enseignant : la séquence complète
Le déroulé prêt à l’emploi, adossé au programme d’histoire-géographie du cycle 3, BO du 30 juillet 2020.
La séquence complète, séance par séance
Trois séances de 55 minutes, dont la superposition de trois cartes et ses exceptions.
Ce que le programme demande en 6e
Trois questions, et une demande explicite d’approche historique.
- Où ? : « Où sont les femmes et les hommes sur la Terre ? »
- Pourquoi là ? : « Comment expliquer l’inégal peuplement de la Terre ? »
- Et maintenant ? : « Quelles sont les dynamiques de peuplement en cours ? »
- La géo-histoire : « en montrant les permanences des grands foyers de population et leurs évolutions dans la longue durée »
L’évaluation sur la répartition de la population mondiale en 6e
Une localisation, une explication, et une question d’histoire longue que le programme demande explicitement.
- Localiser les trois grands foyers : Asie de l’Est, Asie du Sud, Europe
- Identifier les espaces peu peuplés : déserts, haute montagne, forêts denses
- Croiser raisons naturelles et humaines : jamais une seule explication
- Expliquer la permanence des foyers : agriculture et villes anciennes
Ce qui n’est pas évalué : les chiffres de population par pays, et les projections démographiques.
Comment aider à la maison
- Superposer les cartes. Densités, climats, relief : les correspondances sautent aux yeux, et surtout les exceptions, qui sont les plus instructives.
- Chercher deux explications, jamais une. Le climat seul n’explique rien : il faut une raison naturelle ET une raison humaine.
- Relier au cours d’histoire. Les grands foyers correspondent souvent aux premières agricultures et aux premières villes, vues au thème 1 d’histoire.
- Ne pas dire « vide ». Le thème 2 a montré qu’on habite ces espaces. Se contredire d’un thème à l’autre est le défaut le plus visible de ce chapitre.
Les erreurs classiques
- Il explique tout par le climat. Des régions au climat comparable ont des densités très différentes.
- Il confond densité et nombre d’habitants. Un petit pays dense peut compter moins d’habitants qu’un grand pays peu dense.
- Il oublie la permanence des foyers. C’est pourtant la demande explicite du programme, et ce qui donne sa profondeur au sujet.
- Il croit la croissance démographique uniforme. Elle est aujourd’hui très inégale selon les régions.
Quels sont les trois grands foyers de peuplement ?
L’Asie de l’Est, l’Asie du Sud et l’Europe. S’y ajoutent des foyers plus petits, comme le nord-est de l’Amérique du Nord ou le golfe de Guinée.
Pourquoi les grands foyers sont-ils si anciens ?
Parce que ce sont souvent les régions où l’agriculture est apparue tôt et où les premières villes se sont développées. Cette permanence sur des millénaires est ce que le programme demande de montrer.
Faut-il apprendre des chiffres de population ?
Non. Ce qui est évalué, c’est la localisation des foyers, l’explication de l’inégale répartition et les dynamiques en cours.
Ce sujet ouvre le dernier thème, avec la variété des formes d’occupation spatiale.
À retrouver dans la géographie en 6e.
