Première page de géographie de l’année, et premier emploi du verbe qui la tient tout entière : habiter. Une métropole n’est pas seulement une très grande ville, c’est une ville qui commande – et quatre sortes de gens l’habitent sans y vivre de la même façon.
Les exercices sur les métropoles en 6e à imprimer
Une page en quatre temps : relier des exemples aux quatre fonctions, le vocabulaire des usagers, le tri centre / périphérie, puis une comparaison rédigée.
- Les quatre fonctions : économique, politique, culturelle, sociale
- Qui est-ce ? : résident, migrant pendulaire, touriste
- Centre ou périphérie : quatre espaces à classer
- La comparaison : une différence entre deux métropoles, à rédiger
Ce que l’exercice évalue : la comparaison entre une métropole d’un pays développé et une d’un pays émergent : le programme impose « une étude de deux cas », et c’est ce croisement qui est attendu.
Les métropoles et leurs habitants
Les quatre fonctions, qui habite la métropole, centre et périphérie.
La leçon à coller dans le cahier
Les quatre fonctions, la variété des espaces, et les quatre façons d’habiter une métropole.
L’évaluation à imprimer, avec sa correction
Une page, avec la grille des 4 compétences du programme et un barème sur 12 points.
Pour l’enseignant : la séquence complète
Le déroulé prêt à l’emploi, adossé au programme d’histoire-géographie du cycle 3, BO du 30 juillet 2020.
La séquence complète, séance par séance
Trois séances de 55 minutes, dont la comparaison de deux métropoles imposée par le programme.
Ce que le programme demande en 6e
Le texte nomme lui-même les fonctions et les types d’habitants : ils se citent, ils ne s’inventent pas.
- Caractériser une métropole : par ses fonctions « économiques, sociales, politiques et culturelles »
- La variété des espaces : et « les flux qui la parcourent »
- La diversité des habitants : « résidents, migrants pendulaires, touristes, usagers occasionnels »
- Deux cas obligatoires : l’un dans un pays développé, l’autre dans un pays émergent ou en développement
L’évaluation sur les métropoles en 6e
Première évaluation de géographie de l’année. Elle porte sur une définition, une liste à connaître, et une comparaison.
- Définir une métropole : une ville qui commande et influence un vaste territoire
- Nommer les quatre fonctions : économique, politique, culturelle, sociale
- Distinguer les usagers : résidents, migrants pendulaires, touristes, occasionnels
- Comparer deux métropoles : pays développé et pays émergent
Ce qui n’est pas évalué : le classement mondial des métropoles, et les chiffres de population à retenir par cœur.
Comment aider à la maison
- Partir de la ville qu’il connaît. Où sont les bureaux, les hôpitaux, les musées ? Les quatre fonctions se trouvent sur une carte de sa propre région.
- Suivre un trajet domicile-travail. Le migrant pendulaire devient concret dès qu’on pense à quelqu’un de la famille qui fait ce trajet.
- Ne pas confondre métropole et capitale. Beaucoup de métropoles ne sont pas des capitales, et l’inverse est vrai aussi.
- Vérifier qu’il a bien DEUX exemples. Le programme impose la comparaison : une seule ville ne suffit pas pour le contrôle.
Les erreurs classiques
- Il définit la métropole par sa taille. C’est l’influence et la concentration des décisions qui comptent, pas le nombre d’habitants seul.
- Il oublie ceux qui n’y dorment pas. Migrants pendulaires, touristes et usagers occasionnels sont nommés par le programme et « contribuent à la façonner ».
- Il réduit la métropole au centre. La variété des espaces fait partie de la définition.
- Il décrit la métropole d’un pays émergent comme un désordre. Les fonctions y sont les mêmes : c’est le rythme de croissance qui diffère.
Quelle est la différence entre une grande ville et une métropole ?
Une métropole concentre les décisions, les richesses et les fonctions de commandement, et son influence dépasse largement ses limites. La taille seule ne suffit pas à définir une métropole.
Faut-il apprendre une liste de métropoles mondiales ?
Non. Le programme demande d’en étudier deux et de les comparer. Les villes sont choisies par l’enseignant, et aucun classement n’est à mémoriser.
Qu’est-ce qu’un migrant pendulaire ?
Quelqu’un qui fait l’aller-retour chaque jour entre son domicile et son lieu de travail ou d’études. Le mot vient du balancier d’une pendule.
Ce sujet ouvre l’année de géographie, avant la ville de demain, qui en part directement.
Le détail des autres notions est dans le sommaire de la géographie en 6e.
