Le sujet qui fait tomber un cliché, et le programme s’en charge lui-même : ces espaces « recouvrent tout autant des espaces riches intégrés aux dynamiques urbaines que des espaces ruraux en déprise ». Autrement dit : faible densité ne veut pas dire pauvre.
Les exercices sur les espaces agricoles de faible densité en 6e
Une page en quatre temps : le vocabulaire, le tri entre espace dynamique et espace en déprise, contraintes et avantages du quotidien, puis la question de fond.
- Le vocabulaire : densité, déprise, désertification
- Dynamique ou déprise : quatre indices à classer
- Contrainte ou avantage : quatre situations du quotidien
- La question de fond : faible densité veut-il dire pauvre ?
Ce que l’exercice évalue : la capacité à distinguer deux campagnes aux trajectoires opposées : c’est l’attendu principal du programme sur ce sujet.
Habiter un espace agricole de faible densité
La densité, dynamique ou déprise, contraintes et avantages.
La leçon à coller dans le cahier
Des campagnes riches et des campagnes en déprise : pourquoi faible densité ne dit rien de la richesse.
L’évaluation à imprimer, avec sa correction
Une page, avec la grille des 4 compétences du programme et un barème sur 13 points.
Pour l’enseignant : la séquence complète
Le déroulé prêt à l’emploi, adossé au programme d’histoire-géographie du cycle 3, BO du 30 juillet 2020.
La séquence complète, séance par séance
Trois séances de 55 minutes, construites sur deux cas aux trajectoires opposées.
Ce que le programme demande en 6e
Une seule phrase porte l’essentiel, et elle est construite comme une mise en garde.
- Deux trajectoires opposées : « tout autant des espaces riches intégrés aux dynamiques urbaines que des espaces ruraux en déprise »
- La déprise : et la « voie de désertification » qu’elle peut ouvrir
- Le lien avec les villes : ces campagnes ne sont pas coupées des dynamiques urbaines
- Une comparaison possible : « entre les « Nords » et les « Suds » », au choix de l’enseignant
L’évaluation sur les espaces agricoles de faible densité en 6e
Le contrôle vise un cliché : faible densité ne veut pas dire campagne pauvre. C’est la question de raisonnement attendue.
- Définir et calculer une densité : habitants par kilomètre carré
- Distinguer dynamique et déprise : sur des indices concrets
- Citer contraintes et avantages : distances, voiture, services / espace, prix
- Expliquer l’enchaînement de la déprise : départs, fermetures, nouveaux départs
Ce qui n’est pas évalué : les chiffres de l’agriculture française, et les filières de production.
Comment aider à la maison
- Calculer une densité ensemble. Habitants divisés par kilomètres carrés : le calcul est simple et rend la notion concrète.
- Comparer deux campagnes. Une qui se vide, une qui vit bien. C’est la comparaison qui fait comprendre, pas la définition.
- Lister ce qu’on a en plus. Une leçon qui ne liste que des manques décrit mal un endroit où des gens choisissent de vivre.
- Suivre l’enchaînement de la déprise. Des départs font fermer des services, ce qui provoque d’autres départs : c’est une question fréquente.
Les erreurs classiques
- Il oppose ville riche et campagne pauvre. Le programme écarte explicitement ce cliché.
- Il croit ces espaces coupés des villes. Beaucoup sont « intégrés aux dynamiques urbaines ».
- Il confond déprise et pauvreté. La déprise est un mouvement de départs et de fermetures, qui peut toucher un territoire productif.
- Il n’étudie qu’un seul cas. C’est la comparaison qui fait apparaître les trajectoires opposées.
Faible densité signifie-t-il campagne pauvre ?
Non, et c’est le point que le programme attaque de front. Certains de ces espaces ont une agriculture très productive et des liens étroits avec les villes voisines ; d’autres connaissent la déprise. La densité ne dit rien de la richesse.
Qu’est-ce que la déprise ?
Le recul de l’activité : des exploitations qui ferment, des habitants qui partent, des commerces et des services qui disparaissent. Elle peut mener à la désertification des campagnes.
Pourquoi des gens choisissent-ils d’habiter là ?
Pour l’espace, un logement moins cher, un cadre de vie recherché. Ces avantages font partie du sujet autant que les contraintes.
Ce sujet complète les espaces à fortes contraintes et précède l’étude des littoraux.
Le détail des autres notions est dans le sommaire de la géographie en 6e.
