Se présenter, l’enfant sait le faire depuis le CE1. Ce que le CM1 ajoute, c’est de présenter quelqu’un d’autre et d’exprimer ses gouts. Et pour la première fois, il peut lire et écrire ce qu’il a d’abord dit.
Les exercices pour se présenter en anglais CM1 à imprimer
Une page en trois temps : le dialogue à lire à voix haute, une fiche de renseignements à compléter, puis trois phrases à écrire sur quelqu’un d’autre.
- Le dialogue : huit échanges avec leur prononciation
- La fiche : quatre champs à remplir sur soi
- Présenter quelqu’un : trois phrases sur le modèle This is… He is…
Ce que l’exercice évalue : la lecture à voix haute d’un texte préparé, et la capacité à remplir une fiche de renseignements : deux attendus explicites du programme.
Se présenter et présenter quelqu’un
Lire le dialogue, compléter sa fiche, présenter un proche.
Ce que le programme demande au CM1
L’objectif est intitulé « se présenter oralement et exprimer ses gouts, présenter les autres ». Les attendus : « lire et reproduire un modèle oral court » et « coordonner plusieurs éléments simples dans une description ou une présentation élémentaire ».
- Se présenter : nom, âge, lieu, famille
- Exprimer ses gouts : I like, I don’t like, my favourite…
- Présenter les autres : This is my friend Tom. He is ten.
- Compléter une fiche : de renseignements très simple
- Lire à voix haute : un texte bref, préparé auparavant
Le programme de 2026 introduit la médiation comme compétence à part entière : l’élève ne fait plus seulement parler, il transmet du sens entre deux personnes. C’est l’une des nouveautés du texte.
Toujours l’oral avant l’écrit
- Dire, faire répéter, montrer. Dans cet ordre. Un mot lu avant d’avoir été entendu sera prononcé faux, et cette prononciation restera.
- Jouer les deux rôles. L’adulte pose la question, puis inverse. Demander est plus difficile que répondre : les deux se travaillent.
- Cinq minutes par jour. Une langue s’installe par la fréquence. Le trajet de l’école suffit.
- Écrire seulement ce qui est su. La fiche de renseignements se remplit après avoir dit les phrases. C’est la condition posée par le programme.
Les erreurs classiques
- Il traduit mot à mot. « How old are you » n’est pas « comment vieux es-tu ». Les phrases s’apprennent en bloc, avec leur mélodie.
- Il apprend en lisant seulement. La prononciation anglaise ne se devine pas à l’écrit. C’est pourquoi le programme conditionne l’écrit à l’oral.
- Il confond his et her. His pour un garçon, her pour une fille. C’est la faute la plus fréquente dès qu’on présente quelqu’un d’autre.
- Il n’ose pas parler. Fréquent à cet âge. Le programme prévoit un interlocuteur « coopératif » : l’exigence est celle d’un débutant, et il faut le dire à l’enfant.
Le programme d’anglais a-t-il changé ?
Oui : l’arrêté du 26 février 2026 s’applique au CM1 pour la première fois à cette rentrée. Il détaille les attendus année par année, ce que l’ancien programme ne faisait pas.
Quel niveau vise-t-on ?
Le niveau A1 du cadre européen en fin de cycle 3, avec des attendus notés A1+ pour les élèves les plus avancés.
Faut-il faire de la grammaire ?
Non. Les phrases s’apprennent comme des blocs. L’analyse grammaticale vient au collège.
Se présenter précède décrire son environnement ; ce qui est dit peut ensuite se lire et s’écrire, comme dans la lecture et l’écriture.
Elle s’inscrit dans la page d’anglais du CM1.
