Lecture compréhension CE2 : textes et questions

Au CE2, comprendre ne veut plus seulement dire « retrouver une information dans le texte ». Le programme demande de « restituer les enchainements logiques et chronologiques d’un récit » : il faut relier des phrases entre elles, et parfois comprendre ce qui n’est pas écrit.

Les exercices de lecture compréhension CE2 à imprimer

Un récit d’une vingtaine de lignes, suivi de quatre questions qui vont du prélèvement simple à l’inférence.

• Prélever : une information écrite noir sur blanc
• Relever : la phrase qui montre un sentiment du personnage
• Relier : deux informations éloignées dans le texte
• Interpréter : une question dont la réponse n’est pas écrite

Ce que l’exercice évalue : la progression des quatre niveaux de questions. Un enfant qui réussit les deux premières et échoue aux deux dernières a un problème d’interprétation, pas de lecture.

Lecture et compréhension CE2

Un texte et quatre questions, avec le corrigé.

La fiche (PDF) Le corrigé

Ce que le programme demande au CE2

L’objectif est de « lire et dégager le sens d’un texte narratif, poétique, documentaire ou théâtral, lu en autonomie ou lu par un autre ». Quatre types de textes, pas seulement le récit.

• Quatre types de textes : narratif, poétique, documentaire, théâtral
• Les enchainements : restituer l’ordre logique et chronologique
• Les personnages : comprendre ce qu’ils ressentent et pourquoi
• Des textes plus longs : que ceux que l’élève peut lire seul, lus par l’adulte

Le programme insiste sur un point souvent oublié à la maison : le professeur travaille la compréhension sur des textes « plus denses, plus longs et complexes que ceux que l’élève est en mesure de lire par lui-même ». Lire à son enfant reste utile au CE2.

L’évaluation de la compréhension au CE2

Les questions posées se répartissent toujours en quatre niveaux, du plus simple au plus exigeant.

• Prélever : une information écrite noir sur blanc
• Relever : une phrase précise dans le texte
• Mettre en relation : deux informations éloignées
• Interpréter : répondre à une question dont la réponse n’est pas écrite

Ce qui n’est pas évalué : la vitesse de lecture, qui se mesure à part, en fluence.

Quatre questions, dans cet ordre

Poser toujours les mêmes types de questions apprend à l’enfant ce qu’on attend de lui.

1. « Qui ? Où ? Quand ? » La question de prélèvement. Si elle échoue, c’est le déchiffrage qui est en cause, pas la compréhension.
2. « Relève la phrase qui… » Elle oblige à revenir dans le texte, ce que beaucoup d’enfants ne font jamais spontanément.
3. « Pourquoi… ? » La question de mise en relation : la réponse se construit à partir de deux endroits du texte.
4. « À ton avis… ? » L’inférence. La réponse n’est pas écrite, mais elle doit s’appuyer sur le texte : c’est cette exigence-là qui fait la différence.

Les erreurs classiques

• Il répond de mémoire, sans relire. Le geste à installer : le doigt revient dans le texte pour chaque réponse. Surligner l’endroit trouvé rend le geste visible.
• Il recopie une phrase entière au hasard. Signe qu’il n’a pas compris la question. Reformuler la question oralement avant de le laisser écrire.
• Il répond à côté sur les questions « pourquoi ». Il donne ce que dit le texte, pas la cause. Faire dire « parce que… » à voix haute.
• Il invente sur les questions d’interprétation. Une inférence n’est pas une invention : elle doit pouvoir se justifier par un passage. « Où l’as-tu vu ? » est la bonne relance.

La compréhension repose sur une lecture assez fluide et sur le vocabulaire ; elle est aussi ce qui bloque le plus souvent en résolution de problèmes.

Le détail des autres notions est dans le programme de lecture et d’expression du CE2.