Au CE2, le déchiffrage est acquis. Ce qui reste, ce sont les graphies rares et les lettres muettes. Le programme le formule ainsi : l’élève « transcrit correctement les phonèmes pouvant s’écrire à l’aide de plusieurs graphèmes : /o/, /é/, /è/, /an/, /s/ ».
Les exercices sur les sons CE2 à imprimer
Une page en quatre temps : choisir la bonne graphie du son [s], trouver la lettre muette finale, distinguer les deux sons de la lettre g, puis écrire huit mots sous la dictée.
- Le son [s] : six mots où il s’écrit s, ss, c, ç ou t
- Les lettres muettes : six mots dont la finale ne s’entend pas
- La lettre g : six mots à compléter selon le son
- Dictée : huit mots fréquents à écrire
Ce que l’exercice évalue : le choix de la bonne graphie pour un même son, qui est la difficulté orthographique centrale du CE2, et le recours à la famille de mots pour trouver une lettre muette.
Les sons et les lettres muettes
Graphies, lettres muettes et dictée de mots.
Ce que le programme demande au CE2
Le texte cible explicitement les phonèmes qui s’écrivent de plusieurs façons, et les mots fréquents où ils apparaissent. C’est un travail d’orthographe, plus de lecture.
- Plusieurs graphèmes pour un son : /o/, /é/, /è/, /an/, /s/
- Les mots fréquents : ce sont eux qui sont visés en priorité
- Les lettres muettes : la finale se trouve par la famille du mot
- L’orthographe lexicale : mémoriser l’écriture des mots courants
La famille de mots, outil universel
C’est le seul moyen fiable de trouver une lettre muette, et il marche presque toujours.
- Allonger le mot. Le bord : border. Le rang : ranger. Le tapis : tapisser. La lettre apparait dans le mot de la famille.
- Passer par le féminin. Petit : petite. Grand : grande. Le -t et le -d s’entendent au féminin.
- Trier les graphies d’un même son. Une page par son : toutes les façons d’écrire [s], avec trois exemples chacune. C’est plus efficace qu’une règle.
- Dicter cinq mots par jour. Toujours des mots fréquents. Deux minutes, et c’est ce qui fait progresser le plus vite en orthographe à ce niveau.
Les erreurs classiques
- Il écrit « garson » pour « garçon ». La cédille s’oublie facilement puisqu’elle ne s’entend pas. Règle courte : le c prend une cédille devant a, o et u pour faire [s].
- Il oublie les lettres muettes finales. C’est normal, elles ne s’entendent pas. Le réflexe de la famille de mots est la seule parade durable.
- Il écrit « nous mangons ». Le g devient dur devant le o. Il faut un e : nous mangeons. Même logique que la cédille, en sens inverse.
- Il confond é et è. Souvent une question de prononciation régionale. À l’écrit, la règle de la syllabe fermée aide, mais la mémorisation des mots fréquents est plus rentable à cet âge.
Faut-il encore travailler les sons au CE2 ?
Oui, mais autrement : il ne s’agit plus d’apprendre à lire, mais de choisir la bonne graphie pour écrire. C’est de l’orthographe.
Mon enfant lit bien et écrit mal.
C’est la situation la plus fréquente au CE2, et elle est logique : lire, c’est reconnaitre ; écrire, c’est choisir entre plusieurs graphies possibles.
Comment travailler sans exercices ?
La dictée quotidienne de cinq mots fréquents est ce qui marche le mieux. Elle prend deux minutes et cible exactement ce que le programme demande.
Les graphies se fixent surtout par la dictée et par la copie ; les familles de mots relèvent aussi du vocabulaire.
Cette notion figure dans le programme de lecture et d’expression du CE2.
