La dictée du CE1 n’est pas un contrôle : c’est le moment où tout ce qui a été appris dans la semaine doit s’écrire en même temps. Le programme la place explicitement dans le rythme hebdomadaire, « en lien avec les apprentissages conduits ».
Les fiches de dictée CE1 à imprimer
Une page en deux temps : dix mots fréquents à recopier deux fois pour les préparer, puis trois phrases à écrire sous la dictée d’un adulte.
- Dix mots à préparer : des mots outils très fréquents, à copier deux fois chacun
- Trois phrases à dicter : elles reprennent les mots de la liste, plus les accords du CE1
Ce que l’exercice évalue : la mémorisation orthographique des mots fréquents, et la capacité à mobiliser les accords en situation d’écriture : les deux objectifs que le programme associe à la dictée.
Dictée de la semaine, CE1
Dix mots à préparer, trois phrases à écrire.
Ce que le programme demande au CE1
Le programme place la dictée dans le rythme de la semaine : chaque élève « fait une dictée en lien avec les apprentissages conduits ». Elle sert deux objectifs distincts.
- Mémoriser l’orthographe des mots : c’est une rubrique à part entière du programme.
- Mettre en œuvre l’orthographe grammaticale : accords dans le groupe nominal, accord du verbe, formes verbales.
« En lien avec les apprentissages conduits » : une dictée qui porte sur une notion non travaillée ne mesure rien. Si l’accord du verbe n’a pas été vu, il n’a pas à être compté comme une faute.
Comment la préparer, en quatre soirs
- Lundi : lire et épeler. On lit les mots, on les épelle à voix haute, on regarde ce qui surprend (une lettre muette, un accent).
- Mardi : copier. Chaque mot deux fois, en le cachant entre les deux, copier en regardant n’apprend rien.
- Jeudi : écrire de mémoire. On dicte les dix mots, on corrige ensemble, on ne réécrit que ceux qui sont faux.
- La veille : une phrase. Une seule, contenant deux ou trois mots de la liste. C’est le seul exercice qui ressemble vraiment à la dictée.
Corriger sans décourager
- Faire corriger par lui, pas à sa place. Soulignez le mot faux sans donner la réponse : il le cherche dans sa liste.
- Distinguer les deux sortes de fautes. Un mot mal orthographié se réapprend ; un accord manqué se re-explique. Ce ne sont pas les mêmes remèdes.
- Ne pas tout compter. Une dictée de CE1 rendue entièrement rouge ne dit rien à l’enfant, sinon qu’il est mauvais.
- Regarder ce qui progresse. Trois fautes cette semaine contre six la précédente, sur une dictée plus longue, c’est un progrès, même si la note ne le dit pas.
Combien de mots par semaine ?
Dix est un bon repère au CE1. Au-delà, la préparation devient trop longue et l’enfant apprend les premiers en oubliant les derniers.
Faut-il faire les dictées de l’école ou d’autres ?
Celles de l’école d’abord : elles sont en lien avec ce que l’enseignant a travaillé, ce que le programme demande explicitement. Une fiche comme celle-ci sert d’entraînement supplémentaire, pas de remplacement.
Mon enfant connaît ses mots et se trompe quand même.
Parce que la dictée demande tout en même temps : écouter, mémoriser la phrase, écrire les mots, poser les accords. Réduisez la longueur avant de réduire la difficulté.
La dictée fait travailler ensemble la marque du pluriel, l’accord sujet-verbe et les homophones. Le geste de copie se travaille à part, dans les stratégies de copie.
Cette notion figure dans l’orthographe et la grammaire du CE1.
