Au CE1, l’écriture cursive change de statut : elle n’est plus à découvrir, elle doit devenir automatique. Et une nouveauté arrive en deuxième partie d’année, les majuscules cursives : celles qui ressemblent si peu aux majuscules imprimées.
Les exercices d’écriture cursive CE1 à imprimer
Une page de lignage Seyès à la bonne échelle, avec quatre mots à écrire trois fois chacun.
- Un vrai lignage Seyès : lignes de base tous les 8 mm, interlignes de 2 mm
- Quatre mots courants, à écrire trois fois chacun
Une limite, dite franchement : la fiche ne contient pas de modèle de lettres cursives. Chaque école utilise sa police, et les polices manuscrites du commerce ne suivent pas le modèle enseigné en France, imprimer un mot dans l’une d’elles apprendrait un tracé faux. Le modèle à suivre est celui du cahier de votre enfant.
Écriture cursive, CE1
Lignage Seyès et quatre mots à écrire trois fois.
Ce que le programme demande au CE1
Le texte est précis : « Au CE1, il automatise le tracé des lettres minuscules cursives et il commence à apprendre, en 2e partie de l’année, le tracé des lettres majuscules cursives, par familles de gestes ».
- Automatiser les minuscules : le geste ne doit plus demander d’attention.
- Apprendre les majuscules cursives à partir de la deuxième partie de l’année.
- Par familles de gestes : les lettres se regroupent selon le mouvement, pas selon l’alphabet.
- Exercer son geste graphique toutes les semaines, selon le rythme donné par le programme.
« Automatiser » est le mot important. Un enfant qui écrit correctement mais lentement, en y pensant, n’a pas encore atteint l’objectif du CE1, et c’est ce qui le gênera en production d’écrits.
Ce qui compte vraiment, et qu’on regarde rarement
- Le sens de rotation. Un o tracé dans le mauvais sens s’écrit quand même, mais empêche les liaisons fluides. C’est le défaut le plus coûteux et le plus invisible.
- Le point de départ de chaque lettre. Il commande tout le reste du geste.
- La tenue du crayon, et la position de la feuille, légèrement inclinée.
- La régularité plutôt que la beauté : des lettres de même taille, posées sur la ligne.
Les erreurs classiques, et ce qu’elles veulent dire
- Il écrit lentement et proprement. Le geste n’est pas automatisé : chaque lettre demande de la réflexion. Des séries courtes et régulières, plutôt que des pages entières.
- Il écrit vite et illisiblement. L’inverse, et souvent le signe qu’il a compris qu’on lui demandait de la vitesse. Ralentir sur trois mots vaut mieux que recommencer une page.
- Il ne s’appuie pas sur les lignes. Les lettres flottent. Un lignage Seyès à la bonne taille aide plus qu’une consigne.
- Il trace les majuscules en capitales d’imprimerie. Fréquent au CE1, et acceptable jusqu’à ce que les majuscules cursives soient enseignées, en deuxième partie d’année.
Faut-il corriger le sens de rotation ?
Oui, et le plus tôt possible. Un o ou un a tracé à l’envers se corrige encore facilement au CE1 ; au CM1, l’habitude est prise.
Mon enfant se plaint d’avoir mal à la main.
Vérifiez la tenue du crayon et la durée : quelques minutes suffisent à cet âge. Si la douleur persiste malgré des séances courtes, en parler à l’enseignant.
Où trouver le bon modèle de lettres ?
Dans le cahier de votre enfant, ou en le demandant à l’enseignant. C’est la seule source fiable : les modèles trouvés en ligne diffèrent souvent de celui de la classe, et deux modèles concurrents valent moins qu’un seul.
Le geste d’écriture sert directement dans l’exercice de copie et dans la production d’écrits, où il doit être devenu automatique.
Cette notion figure dans sommaire de la lecture au CE1.
