Écrire trois phrases qui se tiennent est, au CE1, un exercice complet : il faut trouver quoi dire, choisir les mots, poser l’orthographe et tenir le crayon, tout en même temps. C’est pour cela qu’un enfant qui réussit ses exercices de grammaire peut faire dix fautes dans son propre texte.
La fiche d’écriture CE1 à imprimer
Une page : trois débuts de texte au choix, avec le lignage pour écrire trois ou quatre phrases.
- Trois amorces : un récit, une description, une situation imaginaire
- Du lignage Seyès sous chacune, pour écrire directement
Ce que l’exercice évalue : la capacité à produire un texte court et cohérent de façon autonome : l’objectif du programme pour le CE1.
Écrire un petit texte, CE1
Trois débuts au choix, avec le lignage pour écrire.
Ce que le programme demande au CE1
La rubrique « produire des écrits » est explicite sur la progression : l’élève « participe, dès le CP, à la rédaction de plusieurs écrits collaboratifs qui vont au-delà d’une demi-page, dirigés par le professeur » et « produit peu à peu des écrits longs, de manière autonome au fil du cycle ».
- Écrire à plusieurs moments de la journée, tous les jours.
- Des écrits collectifs dirigés par l’enseignant, plus longs qu’une demi-page.
- Des écrits autonomes qui s’allongent au fil du cycle.
- Mobiliser progressivement l’orthographe apprise, sans que ce soit encore acquis.
Le programme dit « peu à peu » et « au fil du cycle ». Un texte de trois phrases correctes en fin de CE1 est une réussite, pas un minimum.
Ce qui débloque un enfant devant sa feuille
- Une amorce, pas un sujet. « Raconte tes vacances » bloque ; « Ce matin-là, quand je suis sorti dans le jardin, j’ai vu… » démarre tout seul.
- Dire avant d’écrire. Faites-lui raconter à voix haute. La phrase dite est presque toujours meilleure que la phrase écrite du premier coup.
- Une contrainte de longueur basse. « Trois phrases » rassure ; « une page » paralyse.
- Séparer l’écriture de la correction. On écrit d’abord, on relit ensuite. Corriger pendant qu’il écrit casse le fil de sa pensée.
Les erreurs classiques, et ce qu’elles veulent dire
- Il écrit une seule phrase de six lignes. Il transcrit son flux de pensée. Lui faire relire à voix haute et poser un point là où il respire.
- Il fait des fautes qu’il ne fait pas en exercice. Attendu, et prévu par le programme. Toute son attention est prise par le contenu ; l’orthographe se relit après.
- Il ne sait pas quoi écrire. Le sujet est trop ouvert. Une amorce et une contrainte courte règlent le problème neuf fois sur dix.
- Il recommence sans cesse. Souvent par peur de la faute. Dites-lui que la première version a le droit d’être imparfaite : c’est ce qu’on fait tous.
Faut-il corriger toutes les fautes ?
Non. Choisissez-en deux ou trois, en lien avec ce qui a été travaillé cette semaine. Une page entièrement corrigée n’apprend rien et décourage beaucoup.
Combien de lignes en fin de CE1 ?
Le programme ne fixe pas de nombre. Trois à cinq phrases cohérentes, écrites seul, sont une bonne référence pour la fin de l’année.
Mon enfant écrit mieux à l’oral qu’à l’écrit.
C’est le cas de tous les enfants de cet âge, et cela reste vrai longtemps. Exploitez-le : faites-lui dicter son texte, puis recopier ce qu’il vient de dire.
Écrire suppose un geste automatisé, le geste d’écriture, du vocabulaire disponible, et les accords travaillés dans l’accord sujet-verbe.
Cette notion figure dans tout le programme de lecture du CE1.
