Être et avoir sont les deux verbes les plus employés du français, et les deux plus irréguliers. Ils ne suivent aucune règle : ils se retiennent. Au CE1, ils sont cités nommément par le programme, à côté des verbes du premier groupe, et ils servent en plus d’auxiliaires au passé composé.
Les exercices sur être et avoir CE1 à imprimer
Deux tableaux à compléter, un par verbe, aux trois temps simples de l’année : présent, imparfait, futur.
- Le tableau d’être : dix-huit formes, six personnes sur trois temps
- Le tableau d’avoir : dix-huit formes, même organisation
Ce que l’exercice évalue : la mémorisation de trente-six formes qui ne se déduisent d’aucune règle. C’est le seul endroit du programme de CE1 où l’apprentissage par cœur est la bonne méthode.
Être et avoir au CE1
Les deux tableaux complets : présent, imparfait, futur.
Ce que le programme demande au CE1
Le texte est explicite : « apprendre à conjuguer au présent, à l’imparfait, au futur, puis au passé composé de l’indicatif être et avoir et les verbes du premier groupe ». Les deux verbes sont nommés avant les autres.
- Aux quatre temps de l’année, comme les verbes du premier groupe.
- Aux six personnes, sans exception.
- Comme auxiliaires aussi : sans avoir au présent, pas de passé composé.
Ce sont les deux verbes qu’on croise le plus dans un texte de CE1. Les rater, c’est buter sur presque chaque phrase ; les maîtriser, c’est débloquer la lecture autant que l’écriture.
Comment les faire mémoriser sans y passer la soirée
- Un temps à la fois. Trente-six formes d’un coup, c’est trop. Le présent d’être une semaine, le présent d’avoir la suivante.
- Toujours dans l’ordre des personnes. La mémoire s’accroche à la suite, pas aux formes isolées : je suis, tu es, il est… se récite comme une comptine.
- À l’oral d’abord, à l’écrit ensuite. Savoir dire ne suffit pas : ils sont et ils ont se ressemblent à l’oreille, mais c’est par là qu’on commence.
- En contexte pour finir. Une phrase inventée par jour avec la forme du jour : « J’ai un vélo rouge. »
L’évaluation sur être et avoir au CE1
C’est l’évaluation de conjugaison la plus fréquente de l’année, souvent couplée au présent des verbes en -er.
- Conjuguer être et avoir aux six personnes, au présent d’abord, puis à l’imparfait et au futur.
- Compléter des phrases avec la forme qui convient.
- Ne pas confondre ils sont et ils ont.
Ce qui n’est pas évalué : le passé composé de ces deux verbes avant la fin de l’année, et aucun verbe du troisième groupe.
Les erreurs classiques, et ce qu’elles veulent dire
- Il confond « ils sont » et « ils ont ». La confusion la plus fréquente de l’année. Le test : si on peut remplacer par avaient, c’est ont ; par étaient, c’est sont.
- Il écrit « il a » avec un accent. À avec accent est une préposition, jamais un verbe. Le test : si on peut dire avait, c’est a sans accent.
- Il oublie l’accent circonflexe de « vous êtes ». C’est la seule forme qui en porte un : elle se photographie.
- Il conjugue « être » comme un verbe en -er. Je ête montre qu’il a compris la règle générale. Il faut alors lui dire clairement que ces deux verbes-là n’obéissent à aucune règle.
Par cœur, vraiment ?
Oui, et c’est le seul endroit du programme où c’est le bon choix. Ces formes ne se déduisent de rien. En revanche, un tableau appris et jamais employé ne sert à rien : il faut écrire des phrases avec.
Faut-il apprendre le passé composé d’être et avoir ?
Le programme les cite pour les quatre temps, donc oui : j’ai eu, j’ai été. Mais ces formes arrivent en fin d’année, après les trois temps simples.
Mon enfant les récite mais fait des fautes en dictée.
C’est le cas le plus courant. Réciter et écrire sont deux gestes différents. Passez à la dictée de phrases courtes contenant le verbe, plutôt qu’à la récitation du tableau.
Ces deux verbes servent dans tous les temps de l’année : le présent, l’imparfait régulier, le futur simple, et comme auxiliaires dans le passé composé. Les confusions a / à et ont / on se travaillent avec les homophones.
Cette notion figure dans programme de conjugaison du CE1.
