Le sujet est ce qui commande le verbe. Tant qu’on ne sait pas le trouver, on ne peut pas accorder : et l’accord sujet-verbe est le cœur du programme d’orthographe du CE1. La difficulté de l’année : le sujet n’est plus toujours au début de la phrase.
Les exercices sur le sujet CE1 à imprimer
Une page en deux temps : six phrases où souligner le sujet, dont trois où il n’est pas en tête, puis trois phrases à transformer en remplaçant le sujet par nous.
- Souligner le sujet : six phrases, sujets simples et sujets déplacés
- Transformer : trois phrases à récrire avec nous, ce qui force l’accord du verbe
Ce que l’exercice évalue : l’identification du sujet par la question « qui est-ce qui… ? », et la compréhension du lien entre le sujet et la terminaison du verbe.
Le sujet du verbe au CE1
Six sujets à repérer, puis trois phrases à transformer.
Ce que le programme demande au CE1
Le programme demande d’« identifier la relation sujet-verbe à partir de l’observation des effets des transformations liées au changement de temps et de personne dans des situations simples (groupe sujet + verbe) ».
- Trouver le sujet dans une phrase simple, y compris quand un complément la précède.
- Observer ce que le sujet change : « Tu parles à Léa » devient « Léo parle à Léa », et le verbe suit.
- Comprendre le lien de sens autant que le lien d’orthographe : le sujet est celui qui fait ou qui est.
Les fonctions grammaticales détaillées, complément d’objet, complément circonstanciel, ne sont pas au programme du CE1. Seul le couple sujet-verbe est visé.
Les deux tests qui marchent
- « Qui est-ce qui… ? » posée devant le verbe, jamais au début de la phrase. Dans « Dans la cour, les enfants jouent », la question est « qui est-ce qui joue ? » et la réponse est « les enfants ».
- « C’est… qui… » encadre le sujet : « C’est les enfants qui jouent ». Le groupe qui tient entre les deux morceaux est le sujet entier, article compris.
Le second test a un avantage : il donne le groupe complet, pas seulement le nom. C’est ce qui évite d’accorder avec le mot le plus proche du verbe.
Les erreurs classiques, et ce qu’elles veulent dire
- Il prend le premier mot de la phrase. Ça marche souvent, donc l’habitude s’installe, et elle casse dès qu’un complément passe devant. Le test « qui est-ce qui » devant le verbe corrige ce réflexe.
- Il ne souligne que le nom, pas le groupe. « chien » au lieu de « Le gros chien ». Le test « c’est… qui… » donne le groupe entier.
- Il accorde avec le nom le plus proche. « Le panier de pommes sont… » : le nom collé au verbe l’emporte. Ce piège existera encore au collège ; au CE1, on l’attrape en encadrant le sujet.
- Il cherche « celui qui fait l’action » dans une phrase sans action. « Léa est grande » n’a pas d’action. Utiliser la question, pas la définition.
Faut-il apprendre le mot « sujet » ?
Oui, le programme l’emploie et l’école aussi. Mais le mot n’aide pas à le trouver : ce sont les deux tests ci-dessus qui le font.
Mon enfant trouve le sujet à l’oral et se trompe à l’écrit.
C’est très fréquent. À l’écrit, il est occupé par l’orthographe des mots et ne fait plus le test. Lui faire souligner le sujet avant d’écrire le verbe, systématiquement, pendant quelques semaines.
Et quand le sujet est « je », « tu », « il » ?
Ce sont des pronoms, et c’est le cas le plus facile : ils commandent directement la terminaison. Le programme du CE1 les traite comme des sujets à part entière, sans exiger le mot « pronom ».
Trouver le sujet ne sert qu’à une chose : accorder. La règle se travaille dans l’accord sujet-verbe, et suppose de savoir repérer le verbe dans la phrase simple.
Cette notion figure dans sommaire de l’étude de la langue au CE1.
