CP Mathématiques
Les nombres jusqu’à 100, le calcul, les mesures et la géométrie : tout le programme de mathématiques du CP, notion par notion.
Le programme du cycle 2 le range en quatre domaines. Le premier pèse à lui seul au moins les deux tiers du temps de mathématiques : c’est écrit tel quel dans le texte officiel. Le quatrième, l’organisation et la gestion de données, est le plus discret : les élèves y recueillent leurs propres données et les rangent dans un tableau ou un diagramme en barres.
Ce que vous êtes venu chercher
Toutes générées et vérifiées par le programme, avec leur corrigé quand il y en a un. Chaque fiche tient sur une page, en gros caractères, et s’imprime en noir et blanc.
| Fiche | Ce qu’elle contient | À imprimer |
|---|---|---|
| Calcul mental | ||
| Période 1 | ajouter 1, ajouter 2, les petites sommes | La ficheLe corrigé |
| Période 2 | les compléments à 10 et les doubles | La ficheLe corrigé |
| Période 3 | additions jusqu’à 20, dizaines entières | La ficheLe corrigé |
| Mélangées | pour entretenir, à tout moment de l’année | La ficheLe corrigé |
| Jusqu’à 100 | la fiche de fin d’année | La ficheLe corrigé |
| Additions | ||
| Jusqu’à 20 | des nombres qu’on peut compter sur les doigts | La ficheLe corrigé |
| Jusqu’à 50 | quand les dizaines sont comprises | La ficheLe corrigé |
| Jusqu’à 100 | le niveau attendu en juin | La ficheLe corrigé |
| Soustractions | ||
| Période 1 | retirer 1, retirer 2, sur de tout petits nombres | La ficheLe corrigé |
| Période 2 | jusqu’à 10, avec le passage par le dessin | La ficheLe corrigé |
| Période 3 | jusqu’à 20 | La ficheLe corrigé |
| Jusqu’à 20 | mélangées, pour entretenir | La ficheLe corrigé |
| Jusqu’à 99 | sans retenue : la soustraction posée reste du CE1 | La ficheLe corrigé |
| Lire l’heure | ||
| Lire le cadran | huit cadrans à relier à l’heure écrite | La fichecorrection visuelle |
| Placer les aiguilles | l’exercice inverse, plus difficile qu’il n’y paraît | La fichecorrection visuelle |
| Géométrie | ||
| Reconnaître les formes | carré, rectangle, triangle, cercle, et le carré sur la pointe | La fichecorrection visuelle |
| Reproduire sur quadrillage | le tracé à la règle, case par case | La fichecorrection visuelle |
La progression de l’année
L’ordre ci-dessous suit le programme de mathématiques du cycle 2, publié au Bulletin officiel du 31 octobre 2024 et appliqué au CP depuis la rentrée 2025. Une classe peut avancer un peu plus vite ou un peu plus lentement : ce sont des repères, pas un calendrier imposé.
Dénombrer, comparer et ranger des collections. Décomposer 5, 10 et 20. Les premiers problèmes d’addition.
Les groupements par dix : échanger dix unités contre une dizaine, le cœur de la numération. Les doubles des nombres jusqu’à 10, premiers repères de calcul mental.
Dire les nombres en dizaines et en unités : « 53, c’est 5 dizaines et 3 unités ». Les premiers problèmes de partage.
Les nombres jusqu’à 100. On apprend à poser une addition en colonnes avec des nombres à deux chiffres, et la soustraction se travaille sans retenue.
Les tables d’addition sont mémorisées, et les problèmes se résolvent en une ou deux étapes.
Une précision que peu de sites donnent : les repères officiels ne fixent aucune période pour lire l’heure, la monnaie et les longueurs. Chaque enseignant les place où il veut dans l’année, souvent en lien avec les sciences ou l’histoire-géographie. Si votre enfant ne les a pas encore vues en avril, ce n’est pas un retard.
L’objectif de l’année
Trois choses, tirées du programme de mathématiques du cycle 2 en vigueur depuis la rentrée 2025. Chacune se vérifie en une question, ce soir, à table.
« Écris 47. Maintenant écris 74. »
Deux nombres différents, les chiffres dans le bon ordre. Sinon, ce ne sont pas les nombres qui manquent, ce sont les dizaines.
« Combien font 8 + 5 ? Et 15 − 3 ? »
Un résultat juste, même en comptant sur ses doigts. La vitesse, elle, vient au CE1.
« J’ai 12 billes, j’en perds 5. Combien m’en reste-t-il ? »
Il raconte l’histoire avant de calculer, et répond « 7 billes », pas « 7 ». En fin d’année, il résout aussi des problèmes en deux étapes, et des problèmes de multiplication très simples.
Le problème n’est presque jamais le calcul. Un enfant qui bloque sur un énoncé sait en général très bien additionner : ce qu’il ne sait pas encore, c’est ce qu’on lui demande.
Il écrit ce qu’il entend, morceau par morceau : « cent » puis « cinq ». C’est la place des chiffres qui n’est pas comprise, pas le nombre : tout se joue dans la numération.
Ce qui aideManipuler de vraies dizaines, des paquets de dix objets, avant tout exercice écrit.
Les deux nombres ont les mêmes chiffres, et il les lit dans l’ordre où il les entend. Soixante-et-un s’entend « soixante » d’abord ; seize ne dit ni dix ni six.
Ce qui aideLui faire construire les deux nombres avec des barres de dix et des unités, côte à côte.
Il repart de 1 à chaque fois, même pour ajouter 2. Normal jusqu’à Noël. Après, c’est le signe que les compléments à 10, socle du calcul mental, ne sont pas installés.
Ce qui aideLes jeux de dés et de dominos, où l’on reconnaît la quantité sans compter.
Dix minutes par jour, et surtout pas de fiches à la chaîne. Les mathématiques du CP se travaillent avec les mains et dans la vie courante, comme le reste du programme complet du CP.
Combien d’assiettes manque-t-il ? On est cinq, il y a trois verres.
Compter les marches, de deux en deux, puis à reculons : de la numération sans fiche.
Payer avec des pièces, compter la monnaie rendue.
Les dés, les dominos et les cartes valent tous les fichiers d’exercices, parce qu’on y reconnaît les quantités sans compter.
Quatre domaines : les nombres jusqu’à 100, le calcul (addition, soustraction, calcul mental), les grandeurs et mesures (longueurs, masses, heure, monnaie), l’espace et la géométrie. Les nombres et le calcul occupent la plus grande part de l’année.
Trois choses : dire, lire et écrire les nombres jusqu’à 100 ; calculer des additions et des soustractions simples, y compris une addition posée ; résoudre un problème en une ou deux étapes, et un problème de multiplication très simple.
Oui, en fin d’année. Le programme du cycle 2 place l’apprentissage de la technique de l’addition posée après le calcul mental, pour que l’enfant comprenne d’abord ce que fait l’algorithme. C’est le dernier objectif de l’année, jamais le premier.
Dix minutes, trois fois par semaine, valent mieux qu’une heure le dimanche. À cet âge, l’attention se compte en minutes, et la régularité fait tout.
Au CP, on repère des éléments symétriques autour de soi : un papillon, une feuille, un visage. Reconnaître un axe par pliage relève du CE1, et compléter une figure du CE2. La page symétrie en CP détaille ce que le programme demande vraiment, et la page géométrie le reste des formes.
Non. Compter sur ses doigts est une étape normale, et même utile : c’est une représentation de la quantité. Ce qui compte, c’est qu’il s’en détache progressivement pour les petites sommes, grâce aux compléments à 10 et aux doubles.
Réviser sans rien préparer, c’est ce que fait Caméléo, une application de révision fidèle à la leçon de la classe qui part de la leçon photographiée.
Photographiez la leçon du cahier : Caméléo en tire des fiches et des quiz fidèles au cours, et suit les progrès de votre enfant.