Un thème à part dans le programme : c’est le seul dont le tableau ne comporte pas de colonne « attendues en fin de sixième », mais une colonne « liens avec les autres thèmes ». Ses attendus sont ceux du cycle, et ce que la 6e y apporte, ce sont les réinvestissements.
Les exercices sur les objets techniques en 6e à imprimer
Une page en quatre temps : trier objets techniques et naturels, le vocabulaire, le choix d’un matériau, puis une solution qui préserve les ressources.
- Technique ou naturel : quatre objets à classer
- Le vocabulaire : innovation, invention, fonction technique
- Le choix du matériau : le manche de casserole, à expliquer
- Préserver les ressources : une solution technologique à citer
Ce que l’exercice évalue : le lien entre le choix d’un matériau et ses propriétés : c’est le réinvestissement que le programme attend en 6e, depuis le thème de la matière.
Les objets techniques
Technique ou naturel, innovation et invention, fonctions, choix des matériaux.
La leçon à coller dans le cahier
Objet technique ou naturel, les fonctions, le choix des matériaux.
L’évaluation à imprimer, avec sa correction
Une page, avec la grille des 4 compétences du programme et un barème sur 16 points.
Pour l’enseignant : la séquence complète
Le déroulé prêt à l’emploi, adossé au programme de sciences et technologie du cycle 3, BO du 22 juin 2023.
La séquence complète, séance par séance
Trois séances de 55 minutes, dont le démontage guidé d’une lampe de poche.
Ce que le programme demande en 6e
Quatre attendus de fin de cycle – exigibles en 6e, qui termine le cycle – et des liens avec les autres thèmes.
- Besoins et objets : « identifier un besoin exprimé par la société et lui associer des objets techniques permettant d’y répondre »
- Technique ou naturel : « distinguer un objet technique d’un objet naturel »
- L’évolution : « repérer les évolutions des objets techniques en fonction de leur contexte d’utilisation »
- Le détournement : « citer quelques exemples d’objets conçus pour un besoin spécifique et ayant été détournés de leur usage initial »
L’évaluation sur les objets techniques en 6e
Ce thème n’a pas d’attendus propres à la 6e : le contrôle porte sur les attendus de fin de cycle, et sur les liens avec les autres thèmes.
- Distinguer objet technique et naturel : sur des exemples, y compris des cas limites
- Associer un besoin à des objets : et repérer leur évolution
- Identifier une fonction technique : pièce par pièce
- Relier matériau et propriétés : réinvestissement du thème de la matière
Ce qui n’est pas évalué : un schéma normalisé – pour ce thème le texte précise « non obligatoirement normée » – et la programmation d’objets.
Comment aider à la maison
- Démonter un objet simple. Une lampe de poche, un stylo : chaque pièce a une fonction, et cela se voit mieux en pièces détachées.
- Demander pourquoi ce matériau-là. C’est le réinvestissement attendu : les propriétés vues au chapitre de la matière.
- Chercher l’ancêtre d’un objet. Le téléphone, la lampe, le vélo : l’évolution est au programme.
- Ne pas exiger un schéma normalisé ici. Pour ce thème, le texte précise « non obligatoirement normée » – contrairement au circuit électrique.
Les erreurs classiques
- Il confond innovation et invention. L’une améliore une réponse existante, l’autre en crée une nouvelle.
- Il traite le chapitre isolément. En 6e, le programme demande d’y réinvestir la matière, l’énergie et les mouvements.
- Il oublie le détournement d’usage. C’est l’un des quatre attendus de fin de cycle.
- Il hésite sur les cas limites. Un objet en bois taillé est technique ; une branche ramassée ne l’est pas. C’est l’intervention humaine qui tranche.
Ce thème a-t-il un programme spécifique à la 6e ?
Non, et c’est sa particularité : vérification faite dans le texte officiel, sa colonne de droite s’intitule « liens avec les connaissances et compétences abordées en sixième dans les autres thèmes », pas « attendus en fin de sixième ». Ses attendus sont ceux du cycle, exigibles en 6e puisqu’elle le termine.
Quelle différence entre innovation et invention ?
Une innovation améliore une réponse qui existe déjà ; une invention crée une réponse nouvelle à un besoin.
Faut-il un schéma normalisé ?
Pas pour ce thème : le texte parle d’une « représentation schématique, non obligatoirement normée ». La norme n’est exigée que pour le circuit électrique.
Ce thème réinvestit les propriétés des matériaux et les conversions d’énergie.
À retrouver dans les sciences en 6e.
