Dernier thème de l’école primaire : les deux guerres mondiales, puis la construction européenne. Le programme part des traces présentes autour des élèves, et il nomme explicitement la Résistance, la collaboration et le génocide des Juifs.
Les exercices sur les guerres mondiales CM2 à imprimer
Une page en quatre temps : la frise des deux conflits, les traces autour de nous, la Résistance, puis la construction européenne.
- La frise : 1914-1918, 1939-1945, et les dates de commémoration
- Les traces : monument aux morts, plaque, nom de rue : que disent-ils
- La Résistance : ce que le mot désigne, et ce que fut la collaboration
- L’Europe : de pays en guerre à Union européenne
Ce que l’exercice évalue : la lecture d’une trace mémorielle : le programme part des lieux de mémoire présents dans l’environnement des élèves.
Des guerres mondiales à l’Union européenne
La frise, les traces, la Résistance, l’Europe.
Ce que le programme demande au CM2
Le thème s’appuie sur ce qui est visible : « les traces de la Grande Guerre et de la Seconde Guerre mondiale dans l’environnement des élèves ».
- Deux guerres mondiales : situées dans leur contexte européen et mondial
- Les traces : lieux de mémoire, paysages reconstruits, dates de commémoration
- La Résistance : la France combattante, et la collaboration
- Le génocide des Juifs : et les persécutions d’autres populations
- La construction européenne : des pays autrefois en guerre, aujourd’hui rassemblés
Le programme nomme le génocide des Juifs : il n’est pas facultatif, et il s’aborde à hauteur d’enfant, à partir de traces et de récits situés.
Comment aider à la maison
- Lire le monument aux morts de la commune. Les noms, les dates, parfois plusieurs fois le même nom de famille. Rien ne remplace ce moment.
- Chercher les dates de commémoration. Le 11 novembre, le 8 mai : elles reviennent chaque année et elles ont un sens.
- Situer sur une carte. Les pays en guerre, puis les pays de l’Union européenne. Le contraste est le cœur du thème.
- Répondre aux questions difficiles simplement. Les enfants en posent. Une réponse courte, vraie et calme vaut mieux qu’un silence.
Les erreurs classiques
- Il confond les deux guerres. Deux frises séparées, avec les dates et un fait par guerre, suffisent à les distinguer.
- Il croit que toute la France a résisté. Le programme cite la Résistance ET la collaboration. L’histoire n’est pas un récit simple.
- Il pense que l’Europe s’est faite toute seule. La construction européenne est une décision politique, prise après les guerres et à cause d’elles.
- Il réduit la guerre aux batailles. Le programme part des traces et des populations, pas des opérations militaires.
Comment aborder le génocide avec un enfant de CM2 ?
À hauteur d’enfant, à partir d’un récit situé et d’une trace locale. Le programme le demande explicitement, et l’éviter laisserait les questions sans réponse.
Faut-il connaitre les batailles ?
Non. Le programme demande de situer l’ampleur des conflits, pas de détailler les opérations militaires.
Pourquoi finir sur l’Europe ?
Parce que c’est la conséquence directe des deux guerres, et que le programme veut que l’élève découvre que des pays autrefois ennemis sont aujourd’hui rassemblés.
Ce thème clôt l’année après l’industrialisation de la France ; il croise la géographie de l’Europe.
Elle s’inscrit dans le programme d’histoire du CM2.
