Deuxième thème : comment le travail, les villes et les campagnes ont changé avec le charbon, puis le pétrole. Le programme laisse le choix : « parmi les sujets d’étude proposés, le professeur en choisit deux ». Toutes les classes ne traitent donc pas les mêmes.
Les exercices sur l’âge industriel CM2 à imprimer
Une page en quatre temps : les énergies et les machines, le travail selon les lieux, la ville industrielle, puis un document d’époque.
- Les énergies : charbon puis pétrole : ce que chacune permet
- Les lieux de travail : la mine, l’usine, l’atelier, le grand magasin
- La ville industrielle : ce qui change dans le paysage
- Un document : une photographie d’usine à décrire
Ce que l’exercice évalue : la compréhension d’un processus long : l’industrialisation ne se produit pas en une année, et le programme insiste sur cette durée.
L’âge industriel en France
Les énergies, les lieux de travail, la ville, un document.
Ce que le programme demande au CM2
Le texte insiste sur deux choses : privilégier les entrées concrètes, et montrer que l’industrialisation est un processus qui s’inscrit dans la durée.
- Les énergies majeures : le charbon, puis le pétrole, et les machines
- Les lieux de travail : la mine, l’usine, l’atelier, le grand magasin
- La ville industrielle : sa croissance et ses paysages
- Le monde rural : qui change aussi
- Les changements sociaux : et environnementaux
Le programme parle de « profonds changements sociaux et environnementaux » : la pollution et les conditions de travail font partie du thème, pas seulement les machines.
Comment aider à la maison
- Chercher les traces près de chez soi. Une ancienne usine, une gare, une cité ouvrière, un carreau de mine. Le programme privilégie les entrées concrètes.
- Comparer deux photographies. Le même lieu avant et après. Le changement se voit sans qu’on ait besoin de l’expliquer.
- Parler du travail des enfants. C’est ce qui frappe le plus à cet âge, et cela relie le thème à l’école obligatoire du thème 1.
- Situer sur la frise. Le dix-neuvième siècle, entre la Révolution et les guerres mondiales. La chronologie doit rester visible.
Les erreurs classiques
- Il croit que tout a changé d’un coup. Le programme insiste : c’est un processus long, qui s’étale sur plus d’un siècle.
- Il oublie le monde rural. Les campagnes changent aussi, et elles se vident. C’est une entrée du programme.
- Il confond usine et atelier. Ce ne sont pas les mêmes lieux, ni les mêmes façons de travailler.
- Il ne relie pas au présent. Les questions d’énergie et de pollution viennent de là. Le programme le prévoit.
Pourquoi le professeur choisit-il ?
Parce que le programme le prévoit : deux sujets d’étude parmi ceux proposés. Les classes ne traitent donc pas toutes les mêmes exemples, et c’est normal.
Faut-il connaitre des dates précises ?
Moins que pour les autres thèmes : ce qui compte est de situer l’industrialisation au dix-neuvième siècle et d’en comprendre les effets.
Le grand magasin, vraiment ?
Oui, il est cité par le programme : c’est un lieu de travail nouveau, et il raconte l’apparition de la consommation moderne.
L’âge industriel suit le premier thème de l’année et précède les guerres mondiales.
À retrouver dans le sommaire de l’histoire au CM2.
