Deuxième thème, sur les périodes 2 et 3. La question du programme : « Comment le roi incarne-t-il le pouvoir aux XVIe et XVIIe siècles ? » Trois rois, trois façons d’exercer le pouvoir : François Ier le mécène, Henri IV le pacificateur, Louis XIV le monarque absolu.
Les exercices sur la monarchie CM1 à imprimer
Une page en quatre temps : placer les règnes sur une frise, retrouver les repères datés, nommer les trois ordres, puis expliquer Versailles.
- La frise : les trois règnes et l’édit de Nantes
- Les repères : 1515, 1598, 1643-1715
- Les trois ordres : clergé, noblesse, tiers état
- Versailles : ce que le château dit du pouvoir
Ce que l’exercice évalue : la mise en relation entre un roi et ce qu’il incarne : le programme demande d’expliquer, pas seulement de dater.
La monarchie en France, XVIe-XVIIe siècles
Frise, repères, société d’ordres, Versailles.
Ce que le programme demande au CM1
Les attendus sont des explications, pas des récitations : « expliquer avec l’exemple de François Ier et de Léonard de Vinci le rôle d’un roi dans la diffusion de la Renaissance », « expliquer comment Henri IV pacifie le royaume », « expliquer comment le château de Versailles exprime le pouvoir absolu du roi ».
- François Ier : un roi mécène de la Renaissance, 1515-1547
- Henri IV : un roi pacificateur, 1589-1610
- Louis XIV : un roi qui affirme son pouvoir absolu, 1643-1715
- La société d’ordres : clergé, noblesse, tiers état, « majoritairement composée de paysans »
- Le rôle des femmes : à la Cour de Versailles, attendu explicite du programme
Trois repères datés seulement : 1515, début du séjour de Léonard de Vinci en France ; 1598, édit de Nantes ; 1643-1715, règne de Louis XIV. Le programme ne demande rien d’autre à mémoriser pour ce thème.
Un roi, une idée
Trois règnes se retiennent mal en bloc. Associés chacun à une idée unique, ils tiennent.
- François Ier : les arts. Il fait venir Léonard de Vinci en France en 1515. Un roi peut transformer un pays par ce qu’il finance.
- Henri IV : la paix. Après des décennies de guerres de religion, l’édit de Nantes de 1598 autorise les protestants à pratiquer leur culte.
- Louis XIV : le pouvoir. Versailles est une démonstration : sa taille, ses jardins, ses cérémonies disent que le roi est au-dessus de tous.
- La société : trois ordres, un seul nombreux. Le tiers état représente plus de 95 % de la population. C’est ce déséquilibre qui prépare le thème de 1789.
Les erreurs classiques
- Il croit que la noblesse était la plus nombreuse. Le programme précise que la société d’ordres est « majoritairement composée de paysans ». Clergé et noblesse forment quelques pour cent.
- Il confond Louis XIV et Louis XVI. Un siècle les sépare : Louis XIV meurt en 1715, Louis XVI règne en 1789. Les numéros se ressemblent, pas les époques.
- Il pense que Versailles était seulement un lieu de fête. C’était un instrument politique : y retenir les nobles, c’était les éloigner de leurs terres et les surveiller.
- Il oublie les femmes de la Cour. Le programme demande explicitement de « décrire le rôle des femmes à la Cour de Versailles ».
Faut-il apprendre la liste des rois de France ?
Non. Le programme en retient trois pour ce thème, avec une idée chacun. La liste complète n’est demandée nulle part.
Qu’est-ce qu’un mécène ?
Quelqu’un qui finance des artistes. C’est un mot-clé du programme, et il explique le lien entre François Ier et Léonard de Vinci.
Pourquoi les guerres de religion ?
Catholiques et protestants s’affrontent en France pendant plus de trente ans. L’édit de Nantes met fin au conflit en accordant des droits aux protestants : c’est ce que le programme appelle pacifier le royaume.
Ce thème suit la vie quotidienne au Moyen Âge et prépare 1789, qui met fin à cette société d’ordres. Il croise aussi les explorations européennes, contemporaines de ces règnes.
Cette notion figure dans tout le programme d’histoire du CM1.
