Des mots qui s’entendent pareil et s’écrivent différemment : impossible de choisir à l’oreille, il faut un test. Le CM1 ajoute aux paires du cycle 2 celles qui reviennent le plus dans les rédactions : ce/se, ces/ses, la/l’a/là, ou/où.
Les exercices sur les homophones CM1 à imprimer
Une page en quatre temps, une par paire, avec le test rappelé en tête de fiche.
- ce ou se : quatre phrases
- ces ou ses : quatre phrases
- la, l’a ou là : quatre phrases
- ou ou où : quatre phrases
Ce que l’exercice évalue : l’application du test, pas la reconnaissance à l’oreille : c’est le raisonnement qui tient dans le temps.
Les homophones du CM1
Quatre séries, avec le test rappelé.
Ce que le programme demande au CM1
Les homophones ne forment pas un objectif séparé : ils relèvent de l’orthographe grammaticale et de la consigne générale de justifier ses choix. Le test de substitution est exactement cette justification.
- ce / se : si on peut dire « cela », c’est ce
- ces / ses : si on peut dire « les siens », c’est ses
- la / l’a / là : si on peut dire « ici », c’est là ; si « l’avait », c’est l’a
- ou / où : si on peut dire « ou bien », c’est ou
Tous ces tests reposent sur le même principe : remplacer par un mot qui ne s’écrit que d’une façon. Une seule idée à comprendre pour huit paires, y compris celles du cycle 2.
Le test se dit à voix haute, jusqu’à devenir réflexe
- Repérer le mot douteux en relisant. Une relecture ciblée : on cherche uniquement les « ces », « ses », « la », « là », rien d’autre.
- Faire la substitution. « Regarde ces nuages » : « les siens nuages » ne se dit pas, donc c’est ces.
- Ne pas se fier au sens général. Les deux orthographes donnent souvent une phrase qui « veut dire quelque chose ». Seul le test tranche.
- Une paire par semaine. Travailler les huit paires ensemble garantit de les mélanger. Une par semaine, réemployée en dictée, tient.
Les erreurs classiques
- Il choisit à l’oreille. Impossible par définition : les deux mots se prononcent pareil. C’est toute la difficulté, et la raison d’être du test.
- Il connait le test mais ne l’applique pas. Le plus fréquent en rédaction. La relecture ciblée, paire par paire, est la seule parade.
- Il croit que « ses » est toujours pluriel et « ces » singulier. Les deux sont pluriels. Ce qui les distingue est la possession.
- Il oublie « l’a » dans la série la / là. Trois formes, pas deux : la (déterminant), l’a (pronom + verbe avoir), là (lieu).
Combien de paires au CM1 ?
Quatre nouvelles, en plus des cinq du cycle 2 (a/à, et/est, son/sont, ces/ses, on/ont). Neuf paires couvrent l’essentiel des fautes de rédaction.
Faut-il aborder « quel/quelle » ou « leur/leurs » ?
Ils apparaissent au cycle 3, mais plus tard. Mieux vaut quatre paires maitrisées que huit approximatives.
Mon enfant réussit les exercices et se trompe en rédaction.
La différence est l’attention disponible. La relecture ciblée, une paire à la fois, est ce qui fait le pont.
Les homophones se confondent souvent avec les formes d’être et avoir ; les repérer suppose de reconnaitre la nature des mots, et ils se corrigent en dictée du soir.
Le détail des autres notions est dans le sommaire de la grammaire du CM1.
