La nature d’un mot ne change jamais ; sa fonction dépend de la phrase. Le CM1 apprend à distinguer les deux, et complète la liste des classes : déterminants détaillés, conjonctions de coordination, adverbes, et pronoms personnels sujets ET compléments.
Les exercices sur la nature des mots CM1 à imprimer
Une page en trois temps : donner la nature de sept mots soulignés, classer les déterminants en trois familles, puis dire si un terme désigne une nature ou une fonction.
- Donner la nature : sept mots dans des phrases courtes
- Classer les déterminants : articles, possessifs, démonstratifs
- Nature ou fonction : quatre termes à trier
Ce que l’exercice évalue : la distinction nature / fonction, qui est l’attendu nouveau du CM1 et la source de la plupart des confusions en analyse grammaticale.
La nature des mots, et la fonction
Nommer, classer, distinguer nature et fonction.
Ce que le programme demande au CM1
Le texte détaille : « identifier et nommer les déterminants suivants : articles définis, indéfinis, déterminants possessifs et démonstratifs », « identifier et nommer les conjonctions de coordination », « identifier et nommer les adverbes les plus fréquents », « distinguer les pronoms personnels sujets des pronoms personnels compléments ».
- Les déterminants : trois familles à nommer
- Les conjonctions de coordination : mais, ou, et, donc, or, ni, car
- Les adverbes : invariables, à compiler « au fur et à mesure des rencontres »
- Les pronoms : sujets (il, elle) et compléments (le, lui, leur)
- Nature et fonction : deux notions à ne pas confondre
Le programme demande de compiler les adverbes rencontrés et souligne leur « caractère invariable ». C’est la règle la plus rentable de la classe : un adverbe ne prend jamais de -s.
Nature ou fonction : la question à poser
Une confusion de vocabulaire coûte cher en analyse. Elle se lève avec une comparaison simple.
- La nature, c’est ce que le mot EST. Comme la matière d’un objet : une cuillère est en métal, où qu’elle soit. Un nom reste un nom dans toutes les phrases.
- La fonction, c’est ce que le mot FAIT. Comme l’usage d’un objet : la même cuillère sert à manger ou à remuer. Le même groupe nominal est sujet ici, complément là.
- Tester en changeant la phrase. « Le chien dort » et « je vois le chien » : « le chien » ne change pas de nature, il change de fonction.
- Compiler les adverbes rencontrés. Une page du cahier, complétée toute l’année. Le programme le demande explicitement, et c’est plus efficace qu’une liste apprise d’un coup.
Les erreurs classiques
- Il répond « sujet » quand on demande la nature. C’est LA confusion du niveau. Sujet est une fonction ; la nature serait « groupe nominal » ou « pronom ».
- Il accorde un adverbe. « Ils marchent doucements. » L’adverbe est invariable, sans exception. Le programme insiste sur ce point.
- Il confond adjectif et adverbe. « Il chante bien » : bien est un adverbe. « Un bon chanteur » : bon est un adjectif, et il s’accorde.
- Il ne distingue pas les deux sortes de pronoms. « Elle le regarde » : elle est sujet, le est complément. Le programme demande explicitement cette distinction au CM1.
Combien de classes de mots au CM1 ?
Le programme nomme le déterminant (en trois familles), le nom, l’adjectif, le verbe, le pronom personnel (sujet et complément), l’adverbe et la conjonction de coordination.
Faut-il apprendre « mais ou et donc or ni car » ?
C’est la façon la plus simple de retenir les conjonctions de coordination, et elle est employée dans presque toutes les classes.
Pourquoi la nature avant la fonction ?
Parce que la nature est stable et se vérifie mot par mot, tandis que la fonction demande d’analyser toute la phrase. On va du plus simple au plus complexe.
Nommer les classes sert à accorder dans le groupe nominal et à repérer les fonctions dans la phrase ; les pronoms compléments remplacent le COD et le COI.
À retrouver dans toute l’orthographe du CM1.
