Analyser une phrase simple, c’est en trouver les morceaux : le groupe sujet, le verbe, les compléments d’objet et les groupes circonstanciels. Le CM1 apprend aussi les manipulations qui permettent de les repérer : déplacer, supprimer, remplacer, encadrer.
Les exercices sur la phrase CM1 à imprimer
Une page en trois temps : trouver le verbe et le groupe sujet, repérer le groupe supprimable, puis transformer une phrase au type interrogatif de trois façons.
- Analyser : quatre phrases, dont une à sujet inversé
- Supprimer : trois phrases où il faut trouver le groupe circonstanciel
- Interroger : trois façons de poser la même question
Ce que l’exercice évalue : les manipulations syntaxiques, que le programme veut « au service des activités langagières » : ce sont des outils pour écrire, pas des exercices pour eux-mêmes.
Analyser une phrase simple
Sujet, verbe, compléments, et le type interrogatif.
Ce que le programme demande au CM1
Le texte énumère les manipulations à enseigner : « déplacement, suppression (ou effacement), substitution (ou remplacement), addition (ou ajout), encadrement ». Elles servent à identifier les groupes.
- Le verbe conjugué : à identifier en premier
- Le groupe sujet : y compris quand il est long ou inversé
- Le complément d’objet : il ne se déplace pas et ne se supprime pas
- Les groupes circonstanciels : repérés « sans les distinguer »
- Le type interrogatif : inversion du sujet, est-ce que, intonation
Le programme est explicite : les compléments circonstanciels sont repérés « sans les distinguer » au CM1. Les nommer de temps, de lieu ou de cause est un objectif du CM2 : le faire trop tôt ajoute une difficulté sans bénéfice.
L’évaluation de la phrase au CM1
L’évaluation porte sur l’analyse, pas sur la ponctuation seule : le CM1 nomme les constituants.
- Délimiter la phrase : majuscule, point, et sens complet
- Trouver le sujet et le verbe : y compris quand le sujet est inversé ou éloigné
- Reconnaitre les compléments : objet direct, objet indirect, circonstanciel
- Donner le type et la forme : déclarative, interrogative, impérative ; affirmative ou négative
Ce qui n’est pas évalué au CM1 : les propositions subordonnées, et l’analyse logique. Elles arrivent au collège.
Deux tests, et ils suffisent
- Le test de suppression. Si on peut enlever le groupe et que la phrase tient encore debout, c’est un groupe circonstanciel. « Le facteur dépose le courrier » fonctionne sans « devant la porte ».
- Le test de déplacement. Un circonstanciel se déplace en tête de phrase. Un complément d’objet non : on ne dit pas « une pomme il mange ».
- Trouver le verbe en premier. Toujours. Le sujet et les compléments se définissent PAR RAPPORT au verbe : sans lui, aucune analyse n’est possible.
- Écrire les trois formes de la question. Est-ce que tu viens ? Viens-tu ? Tu viens ? Le programme demande les trois, et la première est celle de l’oral.
Les erreurs classiques
- Il prend le mot juste avant le verbe pour le sujet. Dans « le sac des enfants est lourd », c’est « le sac » le sujet. Le test « c’est… qui… » isole le groupe entier.
- Il croit qu’un complément d’objet est supprimable. « Il mange » sans complément change le sens de la phrase. Le circonstanciel, lui, part sans dommage.
- Il cherche le sujet uniquement avant le verbe. « Sous le préau attendent les plus jeunes. » Le sujet inversé est explicitement au programme du CM1.
- Il oublie que le type interrogatif a plusieurs formes. À l’écrit, on attend « est-ce que » ou l’inversion. L’intonation seule est de l’oral.
Faut-il nommer les compléments circonstanciels ?
Pas au CM1 : le programme dit « sans les distinguer ». On les repère, on ne les qualifie pas. Le CM2 fera la différence entre temps, lieu et cause.
Qu’est-ce qu’une manipulation syntaxique ?
Une transformation de la phrase pour voir comment elle est faite : déplacer un groupe, le supprimer, le remplacer. Ce sont les outils de l’analyse, et le programme demande qu’ils deviennent des « habiletés ».
La phrase complexe est-elle au programme ?
Non, elle est au CM2. Au CM1, on analyse la phrase simple, c’est-à-dire celle qui contient un seul verbe conjugué.
Analyser une phrase suppose de repérer le verbe et de distinguer le COD du COI ; les mots qui la composent se classent par nature.
Le détail des autres notions est dans toute l’orthographe du CM1.
