Lecture compréhension CM1 : textes et questions

Au CM1, comprendre ne se limite plus à retrouver une information. Le programme demande de « lire et dégager le sens d’un texte narratif, poétique, documentaire ou théâtral », et de le faire aussi dans toutes les disciplines : un énoncé de mathématiques ou une leçon d’histoire se lisent comme un texte.

Les exercices de lecture compréhension CM1 à imprimer

Un récit d’une vingtaine de lignes suivi de trois questions, dont deux demandent d’interpréter plutôt que de prélever.

• Prélever : une information écrite noir sur blanc
• Mettre en relation : deux informations éloignées dans le texte
• Interpréter : une question dont la réponse n’est pas écrite

Ce que l’exercice évalue : la progression des questions : un enfant qui réussit la première et échoue aux deux autres a un problème d’interprétation, pas de déchiffrage.

Lecture et compréhension CM1

Un texte long et trois questions, avec le corrigé.

La fiche (PDF) Le corrigé

Ce que le programme demande au CM1

Le cycle 3 ajoute un objectif que le cycle 2 n’avait pas : « lire et comprendre des textes, des documents et des images pour apprendre dans toutes les disciplines ». La lecture devient un outil, pas seulement une matière.

• Quatre types de textes : narratif, poétique, documentaire, théâtral
• Lire pour apprendre : dans toutes les disciplines
• Lire une œuvre : et se l’approprier
• Lire seul : des textes de plusieurs pages

Le programme demande une lecture quotidienne de « textes, documents, images » et une lecture silencieuse pratiquée tous les jours. La quantité compte autant que la difficulté.

L’évaluation de la compréhension au CM1

La compréhension s’évalue sur un texte que l’élève n’a jamais lu, et le retour au texte fait partie de l’exercice.

• Les informations explicites : qui, où, quand, quoi : elles sont dans le texte
• Les informations implicites : ce que le texte laisse comprendre sans le dire
• Les reprises : à qui renvoie « il », « celle-ci », « le vieil homme »
• Justifier : en montrant la ligne : c’est ce que le programme demande

Ce qui n’est pas évalué au CM1 : l’analyse littéraire. On vérifie qu’on a compris, on ne commente pas encore.

Quatre questions, dans cet ordre

Poser toujours les mêmes types de questions apprend à l’enfant ce qu’on attend de lui, et lui permet de repérer seul où il bloque.

1. « Qui ? Où ? Quand ? » Question de prélèvement. Si elle échoue, c’est le déchiffrage qui est en cause, pas la compréhension.
2. « Relève la phrase qui montre que… » Elle oblige à revenir dans le texte, ce que beaucoup d’enfants ne font jamais spontanément.
3. « Pourquoi… ? » Question de mise en relation : la réponse se construit à partir de deux endroits du texte.
4. « À ton avis… ? Où l’as-tu vu ? » L’inférence. La réponse n’est pas écrite, mais elle doit se justifier par un passage : la relance « où l’as-tu vu ? » est essentielle.

Les erreurs classiques

• Il répond de mémoire, sans relire. Le geste à installer : revenir dans le texte, surligner l’endroit trouvé. Au CM1, on peut l’exiger systématiquement.
• Il recopie une phrase entière au hasard. Signe qu’il n’a pas compris la question. Reformuler la question à l’oral avant de le laisser écrire.
• Il invente sur les questions d’interprétation. Une inférence n’est pas une invention : elle doit s’appuyer sur le texte. « Où l’as-tu vu ? » est la bonne relance.
• Il comprend l’histoire mais pas l’énoncé de maths. C’est le même problème sous une autre forme, et le programme le traite comme tel : lire pour apprendre est un objectif à part entière.

La compréhension repose sur une lecture assez fluide et sur le vocabulaire ; elle est aussi ce qui bloque le plus souvent en résolution de problèmes.

Le détail des autres notions est dans le programme de lecture et d’expression du CM1.