Comme pour le temps, le CE2 élargit l’horizon : « au CE2, on commence l’étude de l’espace géographique terrestre à travers quelques milieux géographiques caractéristiques ». On passe du plan de la classe à la carte du monde.
Les exercices sur l’espace CE2 à imprimer
Une page en quatre temps : placer les points cardinaux, répondre par vrai ou faux, choisir le bon document, puis situer la France.
- Les points cardinaux : quatre lettres à placer sur une rose
- Vrai ou faux : quatre affirmations sur les cartes et les plans
- Choisir : quatre besoins, quatre documents différents
- La France : son continent et ses pays voisins
Ce que l’exercice évalue : la distinction entre plan, carte et globe selon l’échelle du besoin, et l’usage de la légende, sans laquelle une carte ne se lit pas.
Se repérer dans l’espace
Points cardinaux, plans, cartes et légende.
Ce que le programme demande en fin de cycle
Le programme de 2020 vise quatre attendus de fin de cycle : « comparer quelques modes de vie », « identifier quelques interactions élémentaires entre mode de vie et environnement », « comprendre qu’un espace est organisé » et « identifier des paysages ».
- Se repérer : dans l’espace proche puis dans des espaces plus lointains
- Représenter : du plan à la carte, du quartier au planisphère
- Situer : sa commune, sa région, la France, l’Europe
- Identifier des paysages : ville, campagne, montagne, littoral
Le programme précise la démarche : « en partant de l’espace vécu puis en abordant progressivement les espaces plus lointains ou peu familiers ». On commence toujours par ce que l’enfant connait.
Du chemin de l’école au planisphère
- Dessiner le trajet de l’école, vu du dessus. C’est le premier plan, et le plus utile : il oblige à passer de la vue de côté à la vue du dessus.
- Chercher sa maison sur une carte en ligne. Puis dézoomer progressivement : quartier, ville, région, France, Europe, monde. Le changement d’échelle devient concret.
- Lire une légende, toujours. Avant de regarder la carte. C’est l’habitude qui distingue ceux qui savent lire une carte de ceux qui la regardent.
- Repérer le nord dehors. Avec une boussole ou avec le soleil. Le nord sur une carte prend du sens quand il correspond à quelque chose de réel.
Les erreurs classiques
- Il croit que le nord, c’est le haut du monde. C’est une convention de représentation. Montrer une carte du monde inversée, qui existe, marque durablement.
- Il confond plan et carte. Le plan montre un petit espace en détail, la carte un grand espace simplifié. C’est une question d’échelle.
- Il ignore la légende. Et il interprète les couleurs à l’envers : le vert n’est pas de l’herbe, c’est souvent une altitude basse.
- Il place la France sur le mauvais continent. Vérifier sur un globe plutôt que sur un planisphère : la déformation des cartes plates trouble beaucoup à cet âge.
Faut-il connaitre les régions et les départements ?
Situer sa commune, son département et sa région suffit au CE2. La géographie administrative détaillée relève du cycle 3.
Un globe ou un planisphère ?
Les deux, et c’est justement en les comparant qu’on comprend que toute carte plate déforme quelque chose.
Ce programme change-t-il ?
Oui : un nouveau programme d’histoire et géographie s’appliquera aux CE1 et CE2 à la rentrée 2027. Jusque-là, c’est celui de 2020.
Se repérer dans l’espace va de pair avec le repérage dans le temps, qui commence lui aussi au CE2 ; lire un quadrillage rejoint le travail sur quadrillage en géométrie.
Le détail des autres notions est dans le sommaire de Questionner le monde au CE2.
