Le programme chiffre le travail de vocabulaire, et c’est rare : « le professeur enseigne quatre corpus par période au CP, cinq au CE1 puis six au CE2 ». Un corpus, c’est un ensemble de mots regroupés par thème ou par famille, appris ensemble.
Les exercices de vocabulaire CE2 à imprimer
Une page en quatre temps : trouver un synonyme, former un contraire avec un préfixe, compléter une famille de mots, puis expliquer un suffixe.
- Synonymes : six mots à remplacer par un mot de sens proche
- Contraires : six mots à transformer avec un préfixe
- Familles : quatre mots dont il faut trouver trois membres de la famille
- Préfixes et suffixes : trois séries dont il faut dire ce qu’elles indiquent
Ce que l’exercice évalue : la capacité à passer d’un mot connu à trois mots nouveaux par la famille, qui est le levier le plus rentable du vocabulaire.
Vocabulaire CE2 : familles, synonymes, préfixes
Quatre séries d’exercices, avec corrigé.
Ce que le programme demande au CE2
Le texte fixe un objectif exigeant : « l’élève doit passer d’un savoir passif (il comprend) à un savoir actif (il utilise spontanément). La simple exposition au vocabulaire nouveau n’est pas suffisante. »
- Six corpus par période : soit une trentaine sur l’année
- Sens propre et figuré : comprendre la différence
- Niveaux de langue : changer de registre selon la situation
- Un outil personnel : l’élève « construit peu à peu un outil personnel de collecte et de structuration »
Le programme donne un exemple de sens figuré : « une forte pluie inonde la cave » et « le soleil inonde la pièce ». C’est le même verbe, et ce n’est pas le même sens : voilà ce qui est attendu au CE2.
Le carnet de mots, et rien d’autre
Le programme parle d’un « outil personnel de collecte ». C’est le carnet de vocabulaire, et il vaut tous les exercices.
- Un carnet, une page par thème. Les animaux, la peur, la cuisine, le temps qu’il fait. On y ajoute les mots rencontrés en lecture.
- Écrire le mot dans une phrase, pas seul. Un mot isolé s’oublie. Un mot dans une phrase qu’on a vécue reste.
- Réutiliser dans la semaine. Le programme est explicite : le savoir doit devenir actif. Un mot employé trois fois est acquis.
- Chercher la famille. Terre : terrain, terrasse, atterrir, souterrain. Un mot en amène cinq, et l’orthographe se déduit souvent de la famille.
Les erreurs classiques
- Il apprend des listes de mots isolés. Sans contexte ni réemploi, la liste s’efface en une semaine. C’est précisément ce que le programme veut éviter.
- Il comprend le mot mais ne l’utilise jamais. C’est le savoir passif. Le faire employer dans une phrase à lui, oralement, suffit à basculer.
- Il donne un synonyme approximatif. « Content » pour « heureux » passe ; « gentil » pour « heureux » non. La discussion sur la nuance fait partie du travail.
- Il prend le sens figuré au pied de la lettre. « Il a le cœur gros. » Les expressions imagées se collectionnent, elles amusent et elles s’expliquent facilement.
Qu’est-ce qu’un corpus, exactement ?
Un ensemble de mots regroupés autour d’un thème ou d’une notion, étudié ensemble en classe. Six par période au CE2, selon le programme.
Faut-il un dictionnaire à la maison ?
Oui, et un dictionnaire papier de préférence à cet âge : chercher un mot oblige à en croiser d’autres, ce qu’une recherche en ligne ne fait pas.
Combien de mots nouveaux par semaine ?
Mieux vaut dix mots réutilisés que trente survolés. Le critère est l’emploi spontané, pas le nombre.
Le vocabulaire commande la compréhension et nourrit la production d’écrits ; les familles de mots aident aussi à trouver les lettres muettes.
Cette notion figure dans le programme de lecture et d’expression du CE2.
