Lire l’heure était déjà au programme du CE1. Ce que le CE2 ajoute, c’est le calcul de durées : combien de temps s’écoule entre deux moments. Le programme donne l’exemple : la durée entre 8 h 30 et 8 h 50, et celle entre 15 h 40 et 16 h 05, puis dire laquelle est la plus longue.
Les exercices sur l’heure CE2 à imprimer
Une page en quatre temps : lire quatre cadrans, calculer des durées, trouver une heure d’arrivée, puis dessiner des aiguilles.
- Lire : quatre horloges avec des minutes qui ne tombent pas juste
- Calculer une durée : quatre écarts entre deux moments
- Trouver l’heure d’arrivée : trois calculs qui franchissent l’heure
- Dessiner : trois cadrans vides à compléter
Ce que l’exercice évalue : la lecture au quart près et le calcul de durées, y compris quand le calcul passe d’une heure à la suivante, qui est la difficulté réelle.
Lire l’heure et calculer des durées
Lire, calculer, trouver l’heure d’arrivée.
Ce que le programme demande au CE2
Le repérage dans le temps « s’applique aux temps courts, exprimés en heure et en minute ». Deux objectifs : lire l’heure sur un cadran à aiguilles ou en affichage digital, et « comparer et mesurer des durées écoulées entre deux instants ».
- Lire : sur cadran à aiguilles et sur affichage digital
- Calculer : la durée écoulée entre deux instants
- Comparer : deux durées entre elles
- Convertir : 1 h = 60 min, et les fractions d’heure usuelles
Le travail sur le temps est mené « en lien avec l’enseignement Questionner le monde ». Les durées longues, elles, relèvent de cet enseignement-là : en mathématiques, on reste sur l’heure et la minute.
L’évaluation de la lecture de l’heure au CE2
La lecture seule ne suffit plus : le calcul de durées est ce qui distingue le CE2 du CE1.
- Lire : sur un cadran à aiguilles et sur un affichage digital
- Calculer une durée : entre deux moments, y compris en franchissant l’heure
- Comparer : deux durées entre elles
- Convertir : entre heures et minutes
Ce qui n’est pas évalué : les durées longues, qui relèvent de Questionner le monde, et les secondes dans les calculs.
Calculer une durée sans se perdre
La soustraction posée ne marche pas avec les heures : 9 h 15 moins 8 h 45 ne se calcule pas en colonnes. On passe par des étapes.
- Aller d’abord à l’heure ronde. De 8 h 45 à 9 h, il y a 15 minutes. On note.
- Compter les heures entières. De 9 h à 9 h, aucune. Sur un exemple plus long, de 9 h à 11 h, deux heures.
- Ajouter les minutes restantes. De 9 h à 9 h 15, quinze minutes. Total : 30 minutes.
- Vérifier sur l’horloge. Une horloge à aiguilles à la maison rend tout cela visible. Le cadran digital, lui, cache complètement la notion de tour.
Les erreurs classiques
- Il pose la soustraction en colonnes. Il trouve 70 minutes au lieu de 30. Les heures ne sont pas en base dix : c’est la difficulté centrale du niveau.
- Il lit la petite aiguille comme la grande. À 10 h 45, la petite aiguille est presque sur le 11. Beaucoup lisent 11 h 45. Repérer d’abord l’heure passée, pas l’heure approchée.
- Il ne sait pas convertir 1 h 30 en 90 minutes. La relation 1 h = 60 min doit être aussi automatique que 1 m = 100 cm.
- Il confond 15 h et 3 h. L’affichage sur 24 heures s’apprend séparément. Retrancher 12 est le geste à installer.
Cadran à aiguilles ou digital ?
Les deux sont au programme. Mais le cadran à aiguilles est celui qui fait comprendre les durées : sans lui, « moins vingt » n’a aucun sens.
Faut-il travailler les secondes ?
Elles apparaissent comme unité, mais les calculs de durée du CE2 portent sur les heures et les minutes.
Mon enfant lit l’heure mais ne calcule pas de durée.
C’est normal en début d’année : ce sont deux compétences différentes, et seule la première a été travaillée au CE1.
Le calcul de durées est un cas particulier de résolution de problème ; les quarts d’heure rejoignent les fractions, et le repérage du temps long relève de Questionner le monde.
Le détail des autres notions est dans le sommaire des maths du CE2.
