Le chapitre qui referme l’année de sciences. Le réchauffement climatique y est au programme sous une forme précise : « construire une argumentation relative au réchauffement climatique récent, à partir de données ». Et deux notions y sont demandées que les révisions sautent : la production primaire et la décomposition.
Les exercices sur la Terre et les écosystèmes en 6e à imprimer
Une page en quatre temps : les trois conditions de la vie, les données du climat, les besoins des végétaux, puis le devenir de la matière après la mort.
- Les trois conditions : atmosphère, température, eau liquide
- Les données climatiques : trois mesures à citer
- Les besoins des végétaux : lumière, eau, sels minéraux, dioxyde de carbone
- La décomposition : ce que devient la matière organique
Ce que l’exercice évalue : l’argumentation sur données pour le climat, et le cycle de la matière – les végétaux au départ des chaînes alimentaires, les décomposeurs à la fin.
La Terre et les écosystèmes
Les conditions de la vie, le climat sur données, la production primaire, le cycle.
La leçon à coller dans le cahier
Les conditions de la vie, le climat sur données, la production primaire et le cycle.
L’évaluation à imprimer, avec sa correction
Une page, avec la grille des 4 compétences du programme et un barème sur 17 points.
Pour l’enseignant : la séquence complète
Le déroulé prêt à l’emploi, adossé au programme de sciences et technologie du cycle 3, BO du 22 juin 2023.
La séquence complète, séance par séance
Quatre séances de 55 minutes, dont une sortie prescrite par le programme.
Ce que le programme demande en 6e
Trois sujets, et une prescription de méthode pour le climat.
- Les conditions de la vie : « atmosphère et température compatibles avec la vie, présence d’eau liquide »
- Le climat, sur données : « construire une argumentation […] à partir de données » et relier aux gaz à effet de serre
- Les écosystèmes : comparer deux milieux, suivre les saisons, les adaptations – « à partir d’une sortie »
- Le cycle de la matière : la « production primaire » des végétaux, et le rôle des micro-organismes dans la décomposition
L’évaluation sur la Terre et les écosystèmes en 6e
Le contrôle demande une argumentation sur données pour le climat, et deux notions que les révisions escamotent : la production primaire et la décomposition.
- Décrire les conditions de la vie sur Terre : atmosphère, température, eau liquide
- Argumenter sur des données climatiques : températures, glaciers, gaz à effet de serre
- Relier milieu et peuplement : et expliquer les variations saisonnières
- Expliquer production primaire et cycle : végétaux au départ, décomposeurs à la fin
Ce qui n’est pas évalué : l’équation de la photosynthèse, et le détail des cycles biogéochimiques.
Comment aider à la maison
- Lire un graphique de températures. Le programme demande une argumentation à partir de données : c’est un exercice de lecture, pas une opinion.
- Observer un coin de nature aux quatre saisons. Le même endroit, quatre photos : les changements de peuplement se voient d’eux-mêmes.
- Partir des végétaux dans une chaîne. Toute chaîne alimentaire commence par eux : c’est la production primaire, et c’est une question de contrôle.
- Ne pas oublier la fin de la chaîne. Les décomposeurs referment le cycle. Sans eux, la matière ne circule pas.
Les erreurs classiques
- Il parle du climat sans données. Le programme demande une argumentation construite sur des mesures : températures, glaciers, gaz à effet de serre.
- Il arrête la chaîne alimentaire au dernier animal. La décomposition referme le cycle, et elle est au programme.
- Il oublie la production primaire. C’est elle qui justifie la place des végétaux au début des chaînes.
- Il confond écosystème et paysage. Le paysage est ce qu’on voit ; l’écosystème est le milieu ET son peuplement, avec les relations entre les deux.
Le réchauffement climatique est-il vraiment au programme de 6e ?
Oui, et sous une forme précise : « construire une argumentation relative au réchauffement climatique récent, à partir de données » – évolution de la température moyenne, fonte des glaciers – et le relier aux gaz à effet de serre issus des activités humaines. C’est un exercice de raisonnement sur mesures.
Qu’est-ce que la production primaire ?
La capacité des végétaux à fabriquer leur propre matière à partir de lumière, d’eau, de sels minéraux et de dioxyde de carbone. C’est pour cela qu’ils sont au départ de toute chaîne alimentaire.
Pourquoi parle-t-on de cycle de la matière ?
Parce qu’à la mort d’un être vivant, sa matière est décomposée par des micro-organismes et redevient disponible pour les végétaux. La matière ne disparaît pas : elle circule.
Ce chapitre rassemble la biodiversité et les micro-organismes vus dans l’alimentation.
Elle s’inscrit dans le sommaire des sciences en 6e.
