C’est la nouveauté qui surprend le plus les parents : depuis la rentrée 2026, un enfant de CP doit reconnaître un planisphère, y localiser les continents et trois océans, et situer la France. Jusqu’à l’an dernier, aucune carte n’était au programme de cette classe. Voici ce qui est demandé, et comment le travailler sans en faire une leçon.
Les exercices sur les continents CP à imprimer
Un planisphère avec des pastilles numérotées, les cases à remplir dessous, et le corrigé séparé. Le fond de carte est un vrai fond de carte : les contours viennent de données géographiques publiques, pas d’un dessin approximatif.
- Nommer les continents : six pastilles numérotées sur un planisphère
- Nommer les océans : les trois océans cités par le programme
- Situer la France : un repère à identifier, et le continent à nommer
Ce que l’exercice évalue : reconnaître un planisphère et y localiser les continents, les océans et la France. Le fond de carte vient de données géographiques publiques : les contours sont justes.
Les continents et les océans
Six continents à nommer, trois océans, et la France à situer.
Ce que le programme demande exactement
- Reconnaître un planisphère et comprendre qu’il représente la Terre entière, mise à plat.
- Localiser les continents et les océans sur ce planisphère.
- Comprendre le passage du globe au planisphère, en manipulant un globe terrestre.
- Situer la France, et repérer les grands foyers de peuplement, c’est-à-dire les endroits où vivent beaucoup de gens.
- Connaître les quatre points cardinaux : nord, sud, est, ouest.
Trois océans sont nommés par le programme : l’Atlantique, le Pacifique et l’Indien. Les autres ne sont pas exigés au CP.
Les six continents à connaître
Un enfant de CP n’a pas à réciter une liste : il doit savoir les montrer sur une carte. Les voici, du plus grand au plus petit.
| Continent | Un repère pour le retrouver |
|---|---|
| Asie | le plus grand, tout à droite de la carte |
| Afrique | juste sous l’Europe, au milieu de la carte |
| Amérique du Nord | en haut à gauche |
| Amérique du Sud | en bas à gauche, sous la précédente |
| Europe | petit, en haut au milieu : c’est là qu’est la France |
| Océanie | en bas à droite, autour de l’Australie |
L’Antarctique existe aussi, tout en bas, mais personne n’y habite et la plupart des cartes de classe le coupent : inutile d’en faire un point de blocage.
Comment le travailler à la maison
- Afficher un planisphère à hauteur d’enfant. C’est de très loin le plus efficace : la carte devient un objet familier, regardé cent fois sans effort.
- Y accrocher des choses vraies. Où vit le manchot, d’où vient la banane, où habite la cousine. Un continent retenu est un continent qui sert.
- Un globe et une lampe. Faire tourner le globe devant une lampe de poche montre le jour et la nuit, et prépare le passage du globe à la carte plate.
- Le jeu du doigt. « Montre-moi l’Afrique. Maintenant l’océan qui est à sa gauche. » Trois minutes, deux fois par semaine.
Les erreurs classiques
- Il confond continent et pays. La France est un pays, l’Europe est un continent. Le dire simplement : un continent contient beaucoup de pays.
- Il cherche la France et montre l’Europe entière. Normal : à cette échelle, la France est minuscule. Un point de couleur collé dessus règle la question.
- Il croit que la carte est la Terre. Le globe aide : la carte est la Terre « ouverte et mise à plat », comme on déplierait une peau d’orange.
- Il confond l’océan et la mer. Distinction non exigée au CP. S’en tenir aux trois océans nommés par le programme.
Les questions que se posent les parents
C’est vraiment au programme du CP ?
Oui, depuis le programme d’histoire-géographie publié au Bulletin officiel du 28 mai 2026, appliqué au CP à cette rentrée. Le thème s’intitule « Des représentations du monde » et occupe environ deux périodes.
Combien de continents faut-il savoir ?
Le programme parle des continents sans en fixer le nombre. Les cartes scolaires françaises en montrent six habités, plus l’Antarctique. Savoir les montrer suffit : aucune récitation n’est demandée.
Faut-il acheter un globe ?
Ce n’est pas obligatoire, mais le programme cite explicitement la manipulation d’un globe terrestre. Un ballon et un feutre font l’affaire pour montrer que la Terre est ronde et qu’une carte est son dépliage.
Se repérer sur une carte du monde prolonge ce qui se travaille autour de l’école : d’abord la classe, puis le quartier, puis la planète. Et l’autre moitié du programme, c’est le temps qui passe.
Cette notion figure dans programme d’histoire-géographie du CP, avec le repérage dans l’espace et dans le temps.
