« Passé, présent, futur » évoque la conjugaison, et c’est une confusion fréquente : au CP, il s’agit de se repérer dans le temps, pas de conjuguer. Voici ce qui est réellement demandé cette année, et ce qui viendra ensuite.
La fiche à imprimer
Ordonner des moments et employer les bons mots : c’est tout ce que demande le CP.
Passé, présent, futur au CP
Situer les moments et remettre la journée dans l’ordre.
Le corrigé
Les réponses attendues.
Ce qui est au programme du CP
- Situer les événements : ce qui vient avant, ce qui vient après, hier, aujourd’hui, demain.
- Employer les bons repères à l’oral en racontant sa journée ou son week-end.
- Conjuguer être et avoir au présent, et commencer à les employer à l’écrit.
La conjugaison de l’imparfait et du futur, et celle des verbes du premier groupe, sont au programme du CE1. Un enfant de CP qui ne sait conjuguer qu’être et avoir n’a aucun retard : c’est tout ce qu’on lui demande.
Ce qui vient après, et quand
- Au CE1 : transformer des phrases pour entendre et voir les variations du verbe selon le temps, et repérer que des formes identiques à l’oral s’écrivent différemment.
- Au CE2 : les mêmes temps, étendus aux verbes irréguliers du troisième groupe.
Comment travailler le repérage dans le temps
- Raconter la journée le soir, dans l’ordre. Puis la raconter à l’envers, ce qui est bien plus difficile.
- Le calendrier affiché, où l’on coche chaque jour : c’est l’outil qui installe hier et demain.
- Trier des images : le bébé, l’enfant, l’adulte. Ce qui était avant, ce qui sera après.
- Employer les mots justes en parlant : la semaine dernière, tout à l’heure, l’année prochaine.
Mon enfant confond hier et demain, est-ce grave ?
Non, c’est courant à six ans et cela demande souvent toute l’année. Un calendrier coché chaque jour aide plus que n’importe quel exercice.
Doit-il connaître les temps du verbe ?
Pas au CP. Il découvre à l’oral que le verbe change selon le moment, et c’est tout. La conjugaison écrite se limite cette année à être et avoir au présent.
Que signifie « se repérer dans le temps » exactement ?
Savoir situer un événement les uns par rapport aux autres, connaître les repères de la journée, de la semaine, des saisons, et employer les mots qui les désignent.
Ici, il ne s’agit pas de conjuguer : il s’agit de situer. L’enfant repère le verbe et sent qu’il change selon le moment, sans apprendre de tableau.
Cette notion figure dans programme de conjugaison de CP, avec le verbe et la phrase.
