La monnaie est la notion de CP la plus facile à travailler à la maison, parce qu’elle sert tous les jours. Elle est aussi la plus utile : compter des pièces, c’est faire des additions sans s’en rendre compte. Voici ce qui est attendu et comment s’y prendre.
Les exercices sur la monnaie CP à imprimer
Des euros entiers seulement, comme le demande le programme du CP.
- Compter un portemonnaie : quatre sommes à calculer, en euros entiers
- Payer sans faire rendre la monnaie : trois achats à composer avec des pièces et des billets
- Savoir ce que le marchand rend : deux situations de rendu simple
Ce que l’exercice évalue : déterminer la valeur d’un ensemble de pièces et de billets, et en constituer une somme donnée. Les montants restent des euros entiers, comme le demande le programme du CP.
La monnaie : compter et payer
Compter un portemonnaie, payer juste, rendre la monnaie.
Ce qui est attendu au CP
- Reconnaître les pièces et les billets : de 1 centime à 2 euros pour les pièces, 5, 10, 20 et 50 euros pour les billets courants.
- Comprendre qu’une pièce vaut plusieurs pièces : une pièce de 2 euros vaut deux pièces de 1 euro, ou quatre pièces de 50 centimes.
- Composer une petite somme avec les pièces disponibles, de plusieurs façons.
- Comparer deux sommes : est-ce que j’ai assez pour acheter ce jouet ?
La monnaie est le seul domaine du CP où l’enfant manipule des dizaines sans le savoir : une pièce de 10 centimes, c’est exactement une dizaine de pièces de 1 centime.
Le piège des centimes
C’est la difficulté principale, et elle est réelle : deux nombres cohabitent dans un même prix. Un enfant qui lit « 3,50 € » voit trois et cinquante, et il ne sait pas lequel compte.
Au CP, on s’en tient donc aux sommes rondes en euros, ou aux centimes seuls. Le mélange des deux, avec la virgule, se travaille plus tard. Si votre enfant bute sur les prix du supermarché, c’est normal : ils ne sont pas de son niveau.
Comment travailler à la maison
- Un vrai porte-monnaie, avec de vraies pièces. Les pièces en carton des fichiers n’ont ni le poids ni la taille, et l’enfant ne les reconnaîtra pas en magasin.
- Payer en vrai à la boulangerie, en préparant la somme à l’avance à la maison.
- Jouer à la marchande avec des prix ronds : tout à 1, 2 ou 5 euros.
- Chercher plusieurs façons de faire la même somme. Faire 5 euros avec des pièces de 2 et de 1, c’est déjà de la décomposition.
Les erreurs classiques, et ce qu’elles veulent dire
- Il compte les pièces au lieu de les additionner. Trois pièces de 2 euros, pour lui, font trois. C’est l’erreur fondatrice : une pièce n’est pas une unité, elle a une valeur.
- Il croit que la plus grosse pièce vaut le plus. La pièce de 50 centimes est plus grande que celle de 2 euros. Rien dans l’objet ne dit sa valeur, il faut lire le chiffre.
- Il bloque sur les prix avec une virgule. Ce n’est pas de son niveau, s’en tenir aux euros entiers.
- Il rend la monnaie à l’envers. Rendre la monnaie demande un calcul de complément, qui vient après le CP.
Les questions que se posent les parents
Quelles pièces doit-il reconnaître en CP ?
Toutes les pièces courantes et les petits billets. Ce qui est attendu, c’est de les reconnaître et de composer une somme simple, pas de manipuler les centimes avec la virgule.
Doit-il savoir rendre la monnaie ?
Non, pas au CP. C’est un calcul de complément qui vient plus tard. Au CP, on compose une somme, on ne la rend pas.
Faut-il de la fausse monnaie ?
Autant utiliser de vraies pièces : elles ont le bon poids, la bonne taille et les bonnes couleurs, et l’enfant les reconnaîtra ensuite dans la vie.
Mon enfant confond 1 euro et 1 centime.
Très fréquent, et c’est une question de vocabulaire autant que de valeur. Montrez que la pièce de 1 euro est la seule à deux couleurs, et faites-lui dire « un euro » à voix haute à chaque fois.
Payer et rendre la monnaie, c’est du calcul mental en situation : souvent le premier que l’enfant fait sans qu’on le lui demande.
Cette notion figure dans programme de mathématiques du CP, avec la lecture de l’heure et les longueurs.
