C’est le cœur de l’année : le programme du cycle 2 y consacre la moitié du temps de classe. Tout le reste, en français comme ailleurs, dépend de ce qui se joue ici.
Ce que vous êtes venu chercher
Dix fiches : trois textes courts avec leurs questions, et sept poésies mises en page pour être apprises. Tous les textes sont déchiffrables au CP, ce qui n’est pas le cas de la plupart des fiches qu’on trouve en ligne.
| Fiche | Ce qu’elle contient | À imprimer |
|---|---|---|
| Textes de lecture | ||
| Le chat de Léa | un texte de six lignes et cinq questions | La fichecorrection en classe |
| Au marché | un texte documentaire simple, avec une inférence | La fichecorrection en classe |
| La cabane | un récit court, questions de compréhension fine | La fichecorrection en classe |
| Poésies à apprendre | ||
| Chanson d’automne | Verlaine, 4 vers à réciter | La fichecorrection en classe |
| Il pleut, il pleut, bergère | une chanson traditionnelle, 6 vers | La fichecorrection en classe |
| Noël | Théophile Gautier, 4 vers | La fichecorrection en classe |
| La Cigale et la Fourmi | La Fontaine, les premiers vers | La fichecorrection en classe |
| Le Coq et la Perle | La Fontaine, une fable très courte | La fichecorrection en classe |
| Les Papillons | Gérard de Nerval, 4 vers | La fichecorrection en classe |
| Marine | Verlaine, 6 vers | La fichecorrection en classe |
La progression de l’année
Les repères ci-dessous sont ceux du programme de français du cycle 2, publié au Bulletin officiel du 31 octobre 2024 et appliqué au CP depuis la rentrée 2025. Ce sont les seuls repères chiffrés de toute l’année scolaire.
Douze à quinze correspondances entre lettres et sons sont décodées et encodées. On déchiffre des syllabes, puis des mots.
Les premières phrases se lisent seules. La compréhension se travaille sur des textes lus par l’adulte.
Vingt-cinq à trente correspondances sont acquises. L’enfant déchiffre entre quinze et trente mots par minute : c’est le repère de mi-année.
Les textes s’allongent. On travaille les groupes de mots pour lire par blocs de sens, et non mot à mot.
Trente mots par minute sans préparation, cinquante après préparation. Un texte d’une dizaine de lignes se lit et se comprend seul.
Ces vitesses sont des minima, pas des moyennes, et elles se mesurent sur un texte adapté au niveau. Un enfant qui lit vingt-cinq mots par minute en juin n’est pas en échec : il lui manque de l’entraînement, pas une capacité.
L’objectif de l’année
Trois choses, tirées du programme en vigueur depuis la rentrée 2025. Chacune se vérifie en cinq minutes, avec un livre de la maison.
Un texte qu’il n’a jamais vu, une minute, on compte les mots justes.
Trente sans préparation, cinquante s’il a pu le lire avant. Ce sont les deux repères du programme, et ils sont différents.
« Lis ce texte tout seul, puis raconte-moi. »
Un texte d’une dizaine de lignes, raconté avec ses mots. S’il déchiffre parfaitement mais ne peut rien raconter, c’est la compréhension qu’il faut travailler, pas la lecture.
« Quelle histoire as-tu préférée cette année ? »
Le programme demande cinq à dix œuvres complètes dans l’année. Lues par l’adulte pour la plupart, et cela compte.
Déchiffrer et comprendre sont deux compétences différentes, et elles ne progressent pas au même rythme. Un enfant peut lire à voix haute sans erreur et ne rien savoir dire du texte : il a tout dépensé à transformer les lettres en sons.
Ce sont les mêmes formes retournées, et rien dans le monde réel ne change de nom quand on le retourne : une chaise à l’envers reste une chaise. La confusion est normale au CP.
Ce qui aideUn repère corporel, toujours le même : le b a son ventre du côté de la main qui écrit. Et surtout, du temps.
Il déchiffre encore, et toute son attention passe dans le décodage. Le ton vient quand la reconnaissance des mots devient automatique, pas avant.
Ce qui aideRelire trois fois le même texte court. La troisième fois, il lit par groupes de mots, et cela s’entend.
Le plus difficile à repérer, parce que la lecture à voix haute est belle. Le décodage occupe toute la mémoire de travail, il ne reste rien pour le sens.
Ce qui aideLire le texte à sa place, puis poser les questions. S’il répond, ce n’est pas la compréhension qui manque : c’est le déchiffrage qui coûte encore trop cher.
Quinze minutes par jour, tous les jours, et deux tiers du temps consacrés à l’écoute plutôt qu’au déchiffrage. C’est le seul exercice du programme de CP qui ne souffre aucune interruption.
Cinq minutes de déchiffrage à voix haute, dix minutes d’écoute. Jamais l’inverse.
Une ligne lui, une ligne vous. C’est ce qui débloque un enfant qui refuse de lire.
Après la lecture : qui, où, et une question dont la réponse n’est pas écrite. C’est celle-là qui fait travailler la compréhension.
Un mot rencontré dans l’histoire, expliqué et réemployé trois fois dans la journée. C’est ainsi que s’enrichit le vocabulaire.
Lire à un enfant qui sait déjà lire n’est pas du temps perdu : c’est là qu’il rencontre les mots et les tournures qu’il ne peut pas encore déchiffrer seul. Le vocabulaire d’un enfant de six ans se construit par l’oreille.
Le CP est l’année où les écarts sont les plus grands, et beaucoup d’enfants décollent au deuxième trimestre. Ce qui doit alerter n’est pas la lenteur mais l’absence de lien entre une lettre et son son : si en janvier ce lien n’est pas fait, parlez-en à l’enseignant sans attendre juin.
Trente au minimum sans préparation en fin de CP, cinquante après préparation. Ce sont deux mesures distinctes, et beaucoup de sites ne citent que la seconde, ce qui inquiète des parents pour rien.
Oui, mais peu : cinq minutes suffisent, sur un texte qu’il peut déchiffrer. Au-delà, l’effort devient pénible et la lecture se charge d’une émotion négative dont on met des années à se débarrasser.
Fréquent, et à corriger : deviner à partir de l’image ou du début du mot donne l’illusion de lire. Cacher les images, et lui demander de relire le mot lettre par lettre quand il se trompe.
Pour la compréhension et le vocabulaire, oui, et c’est précieux. Pour le déchiffrage, non : celui-ci ne progresse qu’en lisant avec les yeux.
Si les révisions du soir tournent à la bagarre, Caméléo est une application de révision du CP au CM2 qui prend le relais à partir du cahier.
Photographiez la leçon du cahier : Caméléo en tire des fiches et des quiz fidèles au cours, et suit les progrès de votre enfant.
