Lire un tableau, un diagramme en barres, un graphique : le CM2 ne se contente plus de lire, il construit. Et il apprend à se méfier de ce qu’un graphique montre, ce qui est une compétence de citoyen autant que de mathématicien.
Les exercices sur les tableaux et graphiques CM2 à imprimer
Une page en quatre temps : lire un tableau à double entrée, lire un diagramme, construire un diagramme, puis répondre à des questions qui demandent de croiser deux informations.
- Lire un tableau : à double entrée, six questions
- Lire un graphique : et repérer le maximum, le minimum, une évolution
- Construire : un diagramme en barres à partir de données
- Croiser : deux questions qui demandent d’utiliser tableau ET graphique
Ce que l’exercice évalue : la lecture d’une donnée qui n’est pas écrite : il faut la déduire de deux autres, ce qui est l’attendu du CM2.
Tableaux et graphiques CM2
Lire, construire, croiser des données.
Ce que le programme demande au CM2
Le programme relie l’organisation de données aux autres disciplines : les sciences, la géographie, l’éducation physique produisent des données à représenter.
- Lire et interpréter : tableaux, diagrammes en barres, graphiques
- Construire : un tableau ou un diagramme à partir de données
- Choisir : la représentation adaptée à ce qu’on veut montrer
- Résoudre des problèmes : à partir d’un document
Un graphique dont l’axe ne part pas de zéro exagère les écarts. Le faire remarquer au CM2, c’est commencer l’éducation aux médias avec des mathématiques.
Comment aider à la maison
- Lire le titre et les unités d’abord. Avant toute question. Un graphique sans titre ne veut rien dire, et c’est la première chose à vérifier.
- Faire dire une phrase complète. « En mars, il a plu 45 millimètres. » Pas juste « 45 ».
- Construire avec de vraies données. La météo de la semaine, les scores d’un match. Construire fixe la lecture.
- Chercher ce que le graphique cache. Sur quelle période ? Combien de personnes interrogées ? Les bonnes questions sont au programme.
Les erreurs classiques
- Il lit la mauvaise colonne. Dans un tableau à double entrée, suivre la ligne ET la colonne avec le doigt. C’est le geste qui évite l’erreur.
- Il oublie l’unité. Un nombre sans unité n’est pas une réponse, et le graphique la donne toujours quelque part.
- Il compare des barres sans regarder l’axe. Un axe qui ne part pas de zéro double visuellement un écart de dix pour cent.
- Il construit sans échelle régulière. Les graduations doivent être régulières, sinon le graphique ment.
Quels graphiques au CM2 ?
Tableaux, diagrammes en barres et graphiques cartésiens. Les diagrammes circulaires arrivent plus tard, avec les pourcentages.
Faut-il du papier millimétré ?
Du papier quadrillé suffit. Ce qui compte est la régularité des graduations, pas la finesse du papier.
Comment travailler cela à la maison ?
En relevant des données réelles pendant une semaine : température, temps d’écran, distance parcourue. Puis en les représentant.
La lecture de données sert dans les problèmes, prépare les probabilités et croise la géographie.
Le détail des autres notions est dans le programme de maths du CM2.
