Un objet technique répond à un besoin, et chacune de ses parties assure une fonction. Le CM1 apprend à les décrire par un croquis, et à observer comment un objet évolue quand les besoins et les technologies changent.
Les exercices sur les objets techniques CM1 à imprimer
Une page en trois temps : analyser les fonctions d’un stylo, dessiner un croquis annoté, puis comparer un objet dans le temps.
- Les fonctions : cinq parties d’un stylo à bille
- Le croquis : un casque de vélo à dessiner et annoter
- L’évolution : trois questions sur les changements
Ce que l’exercice évalue : le croquis annoté, que le programme demande explicitement : « représenter graphiquement à l’aide de croquis à main levée ».
Les objets techniques et leurs fonctions
Analyser, dessiner un croquis, comparer.
Ce que le programme demande au CM1
Les objectifs : « identifier les fonctions assurées par les différents éléments », « associer les solutions technologiques aux fonctions », « représenter graphiquement à l’aide de croquis à main levée », « repérer les évolutions d’un objet dans différents contextes ».
- Fonction et solution : à quoi ça sert, et comment c’est réalisé
- Le croquis à main levée : annoté, pour décrire le fonctionnement
- Les sous-ensembles : identifier les parties d’un objet
- L’évolution : nouveaux besoins, nouvelles exigences, nouvelles technologies
Le programme prend l’exemple du stylo à bille : « l’élève liste et justifie l’utilité de chaque partie ». Un objet du quotidien, démonté par la pensée, suffit à couvrir tout l’objectif.
Démonter, puis dessiner
- Choisir un objet simple. Un stylo, une pince à linge, une lampe de poche. Le programme cite ces exemples précis.
- Le démonter, puis le remonter. C’est l’étape que le programme demande, et celle qu’on saute toujours. Remonter est plus instructif que démonter.
- Nommer la fonction de chaque partie. « Le capuchon protège la pointe. » Une phrase par partie, pas davantage.
- Dessiner un croquis annoté. À main levée, avec des flèches et des mots. Ce n’est pas un dessin d’art : c’est un document technique.
Les erreurs classiques
- Il confond fonction et description. « C’est en plastique » décrit ; « ça protège la pointe » donne la fonction. Le programme demande la seconde.
- Il fait un beau dessin sans annotation. Un croquis technique sans mots n’informe pas. Les flèches et les légendes font le travail.
- Il croit que les objets évoluent « parce que c’est mieux ». Le programme est plus précis : nouveaux besoins, nouvelles exigences (consommer moins, être réparable), nouvelles technologies.
- Il oublie que plusieurs objets répondent au même besoin. Se déplacer : vélo, trottinette, bus. Comparer des réponses est un objectif du programme.
Quel objet choisir ?
Un objet simple, démontable et sans danger : stylo, pince à linge, taille-crayon, lampe de poche. Le programme cite lui-même ces exemples.
Faut-il savoir dessiner ?
Non. Un croquis à main levée n’est pas un dessin : ce sont des formes simples et des annotations. C’est même précisé dans le programme.
La technologie est-elle nouvelle au CM1 ?
Elle existait déjà, mais le programme de 2026 précise davantage les attendus, notamment le croquis et la notion de sous-ensembles.
Décrire un objet technique prépare sa programmation ; les réseaux techniques se retrouvent en géographie d’Internet.
À retrouver dans les sciences et la technologie au CM1.
