Dernier thème, et le plus contemporain : « Comment communique-t-on avec Internet dans le monde ? » Un message ne voyage pas dans les airs : il passe par des câbles, dont des câbles sous-marins posés au fond des océans, et par des satellites.
Les exercices sur Internet CM1 à imprimer
Une page en trois temps : numéroter le trajet d’un message, corriger quatre idées reçues, puis décrire ses propres usages.
- Le trajet d’un message : quatre étapes à remettre dans l’ordre
- Vrai ou faux : quatre affirmations sur le réseau et son accès
- Mes usages : trois pratiques à décrire
Ce que l’exercice évalue : la compréhension du réseau physique, la découverte du thème : Internet est fait de matériel, pas de magie.
Communiquer avec Internet
Câbles, satellites et inégalités d’accès.
Ce que le programme demande au CM1
Trois objets : « la diversité des usages d’Internet à partir des pratiques des élèves », « le fonctionnement d’Internet grâce à un réseau de câbles et de satellites » et « l’inégal accès à Internet à l’échelle mondiale et à l’échelle de la France ».
- Expliquer le réseau : câbles continentaux et sous-marins, plus des satellites
- Décrire les inégalités : à l’échelle mondiale, par le taux d’accès par pays
- Et en France : à partir de la carte du déploiement de la 5G
- Partir des usages : ceux des élèves eux-mêmes
Les repères du programme sont cartographiques : « les principales concentrations de câbles sous-marins », « une aire régionale très bien reliée à Internet », « une aire régionale faiblement reliée ». On travaille sur des cartes, pas sur des définitions.
Suivre un message pas à pas
- Partir d’un message réel. Un message envoyé à quelqu’un qui habite loin. Où passe-t-il ?
- Montrer une carte des câbles sous-marins. Elles existent en ligne et sont spectaculaires : des centaines de câbles au fond des océans. C’est le moment de bascule du thème.
- Comparer deux régions du monde. Une très bien reliée, une faiblement. Le programme demande exactement cette comparaison.
- Descendre à l’échelle de la France. La carte de la 5G montre que l’inégalité existe aussi à vingt kilomètres de chez soi.
Les erreurs classiques
- Il croit qu’Internet passe uniquement par les satellites. L’essentiel du trafic mondial passe par des câbles, y compris sous-marins. C’est l’attendu central du thème.
- Il pense que le wifi, c’est Internet. Le wifi ne fait que les derniers mètres, jusqu’à la box. Le voyage commence après.
- Il croit que tout le monde est connecté. Le taux d’accès varie énormément d’un pays à l’autre, et le programme demande de le lire sur une carte.
- Il pense que la France est couverte uniformément. La carte de la 5G montre le contraire, et c’est un repère explicite du programme.
Ce thème est-il nouveau ?
Oui, entièrement. Il n’existait pas dans le programme précédent, et il s’applique au CM1 pour la première fois à cette rentrée.
Faut-il parler de sécurité en ligne ?
Ce n’est pas l’objet du thème, qui est géographique : où passe l’information, et qui y a accès. La prévention relève de l’enseignement moral et civique.
Où trouver une carte des câbles sous-marins ?
Plusieurs cartes interactives libres existent en ligne. Le programme les cite comme repère : « les principales concentrations de câbles sous-marins ».
Ce thème complète les déplacements : ici, c’est l’information qui circule. L’inégalité d’accès prolonge le thème des inégalités, et le réseau technique rejoint les objets techniques.
Le détail des autres notions est dans le sommaire de la géographie au CM1.
