Comment mesurer la fluence à la maison ?
Un texte qu’il n’a jamais lu, un chronomètre, une minute. On compte les mots correctement lus, on retire les erreurs. Les fiches de cette page contiennent trois textes calibrés et le tableau de suivi.
La lecture et l’expression au CM1
Au CM1, la lecture n’est plus un obstacle : elle devient un outil. Le repère passe à 110 mots par minute, les textes s’allongent, et l’élève écrit une page entière en plusieurs séances.
1 sur 4
Lire vite et bienLa vitesse au service du sens, pas l’inverse.
2 sur 4
Comprendre les motsFamilles, préfixes, suffixes, sens propre et sens figuré.
3 sur 4
Lire des œuvresSept au moins dans l’année, dont deux du patrimoine.
4 sur 4
ÉcrireUn texte d’une page, un premier jet, une amélioration.
Ce que vous êtes venu chercher
Les fiches de lecture CM1 à imprimer
Six fiches avec leur corrigé : trois textes calibrés pour mesurer la fluence, un texte long avec ses questions, et les grilles d’écriture.
| Fiche | Ce qu’elle contient | À imprimer |
|---|---|---|
| Lire | ||
| Fluence | Trois textes calibrés et le tableau de suivi | La fichepour l’adulte |
| Compréhension | Un texte long et ses questions | La ficheLe corrigé |
| Vocabulaire | Familles, préfixes, sens figuré | La ficheLe corrigé |
| Dire et écrire | ||
| Poésie | La méthode et la grille d’évaluation | La ficheaide-mémoire |
| Écrire un texte | Le plan et la grille de relecture | La ficheaide-mémoire |
| Littérature | Le carnet de lecture à remplir | La fichesans corrigé |
Ce que dit le programme
Comment la lecture progresse
- 1Période 1septembre-octobre
La mesure de fluence se fait dès septembre, pour situer le point de départ.
- 2Période 2novembre-décembre
Les textes lus par l’élève s’allongent : plusieurs pages, avec des reprises pronominales à démêler.
- 3Période 3janvier-février
La compréhension se travaille aussi sur des textes lus par l’adulte, plus difficiles que ceux qu’il déchiffre seul.
- 4Période 4mars-avril
L’écriture passe au texte long : un plan, un premier jet, une relecture, une amélioration.
- 5Période 5mai-juin
Le repère de juin est de 110 mots correctement lus en une minute.
Le programme fixe un repère de fin d’année, pas un calendrier : la progression appartient à l’enseignant.
Les repères écrits dans le programme
Ce qui doit être acquis en juin
La fluence
Quel repère en juin ?
Cent dix mots correctement lus par minute, à voix haute, sur un texte non préparé.
La lecture silencieuse
Quelle longueur ?
Des textes de plusieurs pages, avec un retour au texte pour justifier ses réponses.
Les œuvres
Combien ?
Sept au moins : deux du patrimoine et cinq ouvrages de jeunesse contemporains.
L’écriture
Quelle production ?
Un texte d’une page, écrit en plusieurs séances, avec amélioration du premier jet.
La poésie
Quelle longueur ?
Des poèmes plus longs qu’au CE2, dits avec le ton et la posture, pas seulement récités.
Le vocabulaire
Comment ?
Par corpus organisés, avec un réemploi obligatoire à l’écrit : un mot appris sans être réemployé s’oublie.
Ce qui coince le plus souvent
La course à la vitesse
Un enfant qui accélère sans comprendre a compris l’exercice de travers. La vitesse est un moyen, jamais le but.
Ce qui aideAprès la minute chronométrée, poser deux questions sur le texte. Si les réponses manquent, ralentir.
Justifier sa réponse
Le programme demande de revenir au texte. Répondre de mémoire, même juste, ne travaille pas la compréhension.
Ce qui aideDemander systématiquement « montre-moi où ». Trois secondes, et l’habitude change tout.
Le mot à mot
Lire mot par mot empêche d’entendre la phrase. Le regard doit prendre des groupes de mots.
Ce qui aideFaire relire la même phrase trois fois : la troisième fois, les groupes apparaissent d’eux-mêmes.
Le brouillon
Au CM1, écrire c’est réécrire. Rendre le premier jet est la principale cause de textes pauvres.
Ce qui aideSéparer les deux séances d’un jour : on n’améliore pas un texte qu’on vient juste de finir.
Quinze minutes de lecture par jour
10 min
Lire à voix haute, à quelqu’un
C’est le seul exercice dont l’effet sur la fluence est établi. Un adulte qui écoute vraiment, pas qui fait autre chose.
2 min
Deux questions sur ce qui a été lu
Une sur un fait, une sur une intention. La seconde est celle qui manque le plus souvent.
3 min
Un mot nouveau, réemployé
Le chercher, le dire dans une phrase à soi. Sans réemploi, le mot ne reste pas.
1 fois par semaine
Écrire un texte, en deux fois
Le premier jet un jour, l’amélioration le lendemain, avec la grille sous les yeux.
Les questions que se posent les parents
Il lit vite mais ne retient rien.
Classique, et c’est pour cela que la vitesse ne se travaille jamais seule. Après chaque lecture, deux questions : une sur un fait, une sur ce que le personnage voulait.
Combien de livres faut-il lire ?
Sept au moins dans l’année selon le programme. La lecture du soir par l’adulte compte : à cet âge, un enfant comprend à l’oral des textes plus difficiles que ceux qu’il lit seul.
Faut-il corriger ses fautes dans un texte libre ?
Pas pendant le premier jet : corriger casse l’élan. La relecture est un second temps, avec une grille de trois ou quatre points, jamais plus.
Il refuse d’apprendre ses poésies.
Les poèmes du CM1 sont longs. Découper en quatre morceaux appris sur quatre soirs, et faire dire le premier morceau chaque soir : la mémoire travaille par reprises, pas par blocs.
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Réviser sans y passer la soirée
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