Se présenter, l’enfant sait le faire depuis le CE1. Ce que le CE2 ajoute, c’est la conversation : le programme dit que « c’est au CE2 que les élèves peuvent engager une conversation très courte », poser des questions et y répondre.
Les exercices d’anglais CE2 à imprimer, et l’aide-mémoire
Une page pour l’adulte : les phrases de la conversation, avec leur prononciation écrite à la française, plus les couleurs et les nombres jusqu’à 100.
- Douze phrases : saluer, se présenter, demander des nouvelles, prendre congé
- La prononciation : écrite phonétiquement pour un adulte francophone
- Le lexique : couleurs et nombres, à réutiliser dans les phrases
Ce que l’exercice évalue : rien du côté de l’enfant : c’est un support pour l’adulte qui fait répéter. En langue vivante au cycle 2, l’oral précède toujours l’écrit.
Se présenter en anglais au CE2
Le dialogue à lire à voix haute, puis à compléter.
Ce que le programme demande au CE2
Le texte détaille précisément ce qui devient possible cette année : « engager une conversation très courte qui permet de réinvestir le lexique relatif à la présentation de soi-même et de quelqu’un, d’utiliser des formules simples de politesse, de présenter des excuses, d’épeler des mots simples et transparents ».
- Se présenter et présenter quelqu’un : nom, âge, lieu d’habitation
- Poser des questions : sur le lieu d’habitation, les relations, ce qui appartient à la personne
- Les formules de politesse : merci, s’il vous plait, pardon
- Épeler : des mots simples et transparents
Le programme précise la condition : communiquer « si l’interlocuteur parle lentement et distinctement et se montre coopératif ». L’exigence est celle d’un débutant, pas d’un bilingue.
Faire vivre la conversation, pas la réciter
- Toujours l’oral avant l’écrit. On dit, l’enfant répète, et seulement ensuite on montre le mot écrit. C’est la règle du programme, à tous les niveaux du cycle.
- Jouer les deux rôles. L’adulte pose la question, puis inverse. Répondre est plus facile que demander : les deux se travaillent.
- Cinq minutes, tous les jours. Une langue s’installe par la fréquence, pas par la durée. Le trajet de l’école suffit.
- Accepter l’accent. Ce qui compte au CE2, c’est d’oser parler et d’être compris. La correction phonétique fine viendra plus tard.
Les erreurs classiques
- Il traduit mot à mot. « How old are you » n’est pas « comment vieux es-tu ». On apprend la phrase entière comme un bloc, sans la décomposer.
- Il apprend en lisant seulement. La prononciation anglaise ne se devine pas à l’écrit. L’oral doit toujours venir en premier.
- Il n’ose pas parler. Très fréquent. Passer par un jeu de rôle avec une peluche ou une marionnette lève l’inhibition mieux que l’encouragement.
- Il apprend du vocabulaire sans phrases. Trente mots isolés servent moins que cinq phrases complètes qu’on peut réellement employer.
Combien d’heures d’anglais au CE2 ?
L’horaire réglementaire des langues vivantes au cycle 2 est de 54 heures annuelles, soit environ une heure trente par semaine.
Faut-il apprendre la grammaire anglaise ?
Non, pas au cycle 2. Les phrases s’apprennent comme des blocs. L’analyse grammaticale arrive bien plus tard.
Les dessins animés en anglais, ça aide ?
Pour l’oreille, oui, à condition que ce soit régulier et que l’enfant comprenne l’histoire. Ce n’est pas un substitut aux échanges parlés.
Le lexique de l’année est détaillé dans les couleurs et les nombres ; l’épellation demande de connaitre l’alphabet anglais.
Elle s’inscrit dans la page d’anglais du CE2.
