Être et avoir sont les deux seuls verbes qu’un enfant de CP apprend à conjuguer. C’est nouveau : le programme entré en vigueur à la rentrée 2025 demande de « conjuguer être et avoir au présent de l’indicatif et commencer à les mobiliser à l’écrit ». Voici les formes, pourquoi ces deux-là, et comment les faire entrer sans réciter de tableau.
Les exercices sur être et avoir CP à imprimer
Une page : les deux verbes à compléter, puis six phrases où il faut choisir entre être et avoir. Le corrigé est séparé.
- Conjuguer être au présent : les six formes à compléter
- Conjuguer avoir au présent : les six formes à compléter
- Choisir entre être et avoir : six phrases à trous
Ce que l’exercice évalue : les douze formes attendues en fin de CP, et la capacité à choisir le bon verbe dans une phrase. C’est le seul exercice de conjugaison du niveau.
Être et avoir au présent
Les douze formes à compléter, et six phrases à trous.
Les douze formes à connaître
Six par verbe, et rien d’autre au CP.
| Être | Avoir |
|---|---|
| je suis | j’ai |
| tu es | tu as |
| il, elle est | il, elle a |
| nous sommes | nous avons |
| vous êtes | vous avez |
| ils, elles sont | ils, elles ont |
L’imparfait, le futur et les verbes du premier groupe sont au programme du CE1. Un enfant de CP qui ne conjugue que ces deux verbes est exactement là où on l’attend.
Pourquoi ces deux verbes, et pas « chanter »
La question revient souvent, et la réponse tient en trois points.
- Ce sont les plus irréguliers de la langue. Aucune règle ne permet de deviner « nous sommes » à partir de « être » : ils s’apprennent par la mémoire, donc autant commencer tôt.
- Ce sont les plus fréquents. Ils apparaissent dans presque chaque phrase, seuls ou comme auxiliaires. Les mémoriser débloque l’écriture de tout le reste.
- Un verbe régulier ne s’apprend pas, il se déduit. « Chanter » attendra le CE1, quand l’enfant saura repérer le radical et la terminaison.
La méthode qui marche
- À l’oral d’abord, longtemps. On dit la série entière, en frappant dans les mains sur chaque pronom. Plusieurs semaines avant d’écrire quoi que ce soit.
- Par paires, pas en liste. « Je suis / j’ai », « tu es / tu as ». Les deux verbes s’apprennent ensemble parce qu’ils se confondent, et les opposer les distingue mieux que de les séparer.
- Dans de vraies phrases. « J’ai six ans. Nous sommes quatre à table. » Une forme employée est une forme retenue ; une forme récitée s’oublie en trois jours.
- Puis à l’écrit, deux lignes. C’est ce que le programme appelle « commencer à mobiliser » : pas une page de conjugaison, deux phrases.
Les erreurs classiques
- Il écrit « il é » ou « il et ». L’erreur numéro un, et elle est logique : le son se transcrit de trois façons. « Et » relie deux choses, « est » se remplace par « était ». C’est le seul test qui marche à cet âge.
- Il confond « on a » et « on est ». Faire compléter la phrase : « on a » se remplace par « on possède ».
- Il récite parfaitement et se trompe en écrivant. Normal : réciter et employer sont deux compétences différentes. C’est en écrivant de courtes phrases que la seconde s’installe.
- Il dit « ils sontent ». Il applique la règle des verbes réguliers, ce qui prouve qu’il a compris comment marche la conjugaison. Ne pas s’en inquiéter, corriger simplement.
L’évaluation d’être et avoir en CP
C’est la seule évaluation de conjugaison du niveau, et elle porte sur douze formes.
- Réciter les deux séries : Je suis, tu es, il est… puis j’ai, tu as, elle a… À l’oral d’abord, c’est ainsi qu’elles s’installent.
- Compléter une phrase : « Je … dans la classe. » Choisir la bonne forme dans une vraie phrase, pas dans une liste.
- Choisir entre être et avoir : L’exercice qui sépare vraiment : les deux verbes se confondent tant qu’on ne les emploie pas.
Ce qui n’est pas évalué au CP : l’imparfait, le futur, les verbes du premier groupe, l’infinitif et le radical. Tout cela est au CE1.
Les questions que se posent les parents
Faut-il faire réciter les tableaux de conjugaison ?
Pas comme un texte à apprendre par cœur avant d’avoir compris. En revanche, dire la série à voix haute chaque jour pendant deux minutes fonctionne très bien, à condition d’employer ensuite les formes dans des phrases.
Mon enfant de CP ne conjugue rien du tout, est-ce grave ?
Cela dépend du moment de l’année : ces formes se travaillent surtout à partir de la quatrième période. En juin, il devrait savoir compléter « je … » et « tu … » pour les deux verbes.
Pourquoi mon aîné n’avait-il pas ça en CP ?
Parce que c’est nouveau. Avant le programme appliqué à la rentrée 2025, la conjugaison commençait au CE1. Beaucoup de sites et de manuels annoncent encore l’ancienne version.
Reconnaître le verbe dans une phrase est le préalable : c’est tout le travail sur le verbe, et il se prolonge dans le repérage du passé, du présent et du futur.
Cette notion figure dans programme de conjugaison du CP, avec le verbe et le temps qui passe.
