Le programme d’anglais du CM2 a-t-il changé ?
Pas encore. Le nouveau texte de 2026 s’applique au CP et au CM1 depuis cette rentrée, et au CM2 seulement en 2027.
CM2 Anglais
Programme et fiches d’anglais en CM2
Comprendre, parler, lire et écrire en anglais avant la sixième : ce qui est vraiment demandé au CM2, et comment s’entrainer à la maison.
Le programme d’anglais du CM2
Cinq activités langagières, regroupées ici en trois pages : comprendre (écouter et lire), parler (en continu et en dialogue), et écrire. Niveau visé en fin de cycle : A1, et A2 pour certaines activités.
1 sur 4
ComprendreÉcouter des messages simples, lire un court texte.
2 sur 4
ParlerParler en continu, poser des questions, dialoguer.
3 sur 4
ÉcrireDes mots mémorisés, des phrases sur une trame connue.
4 sur 4
La méthodeCe qui s’écrit a d’abord été entendu et dit.
Ce que vous êtes venu chercher
Les exercices d’anglais CM2 à imprimer
Trois fiches, une par activité. Chaque phrase à écrire a d’abord été entendue et dite : c’est la condition posée par le programme.
| Fiche | Ce qu’elle contient | À imprimer |
|---|---|---|
| Les trois activités | ||
| Comprendre | Mots outils, un texte, les mots transparents | La ficheLe corrigé |
| Parler | Parler en continu, les questions, un dialogue | La fichecorrection en classe |
| Écrire | Copier, réemployer, une carte postale | La ficheLe corrigé |
Ce que dit le programme
Un programme de cycle, en cinq activités
- 1Période 1septembre-octobre
Le programme de langues vivantes du cycle 3 est écrit pour le CM1, le CM2 et la sixième.
- 2Période 2novembre-décembre
Il distingue cinq activités : écouter, lire, parler en continu, écrire, réagir et dialoguer.
- 3Période 3janvier-février
S’y ajoute la découverte des aspects culturels du monde anglophone.
- 4Période 4mars-avril
Le niveau visé en fin de cycle est A1, et A2 pour certaines activités.
- 5Période 5mai-juin
L’écrit reste limité : des mots mémorisés et des phrases sur une trame connue.
Programme de langues vivantes du cycle 3, BO n° 31 du 30 juillet 2020, en vigueur au CM2 jusqu’à la rentrée 2027. Le CM1 et le CP sont déjà passés au programme de 2026.
Les repères écrits dans le programme
Ce qui doit être acquis en juin
Le niveau visé
Lequel ?
A1 en fin de cycle 3 pour l’ensemble des activités, A2 pour certaines.
Écouter
Quoi ?
Des messages oraux simples de la vie quotidienne, et des histoires simples.
Lire
Comment ?
En s’appuyant sur le contexte, les illustrations et les mots connus.
Parler
Que demande-t-on ?
De mémoriser et reproduire des énoncés, de s’exprimer de manière audible, et de poser des questions simples.
Écrire
Jusqu’où ?
Des mots dont l’orthographe a été mémorisée, et des phrases sur une trame connue.
La culture
Quoi ?
Quelques grands repères culturels de l’environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays anglophones.
Ce qui coince le plus souvent
La prononciation
Un mot anglais lu avant d’avoir été entendu se prononce à la française, et cette prononciation reste des années.
Ce qui aideToujours dans cet ordre : entendre, répéter, voir écrit. Le programme en fait une condition.
Les faux amis
Ils sont peu nombreux mais ils piègent, et ils apparaissent tôt dans les textes simples.
Ce qui aideEn tenir une petite liste, et surtout s’appuyer sur les mots transparents, qui sont beaucoup plus nombreux.
Poser une question
Le programme demande de poser des questions simples, pas seulement d’y répondre. C’est ce qu’on travaille le moins.
Ce qui aideInverser les rôles à chaque séance : l’enfant pose la question une fois sur deux.
Traduire au lieu de dire
À ce niveau, traduire ses propres phrases produit du français déguisé. On réemploie des structures connues.
Ce qui aideToujours partir d’un modèle : la trame connue est la méthode prévue par le texte.
Cinq minutes d’anglais par jour
2 min
Un épisode déjà vu, en anglais
L’histoire est connue, donc l’oreille peut travailler. C’est ce qui rend l’écoute possible sans décourager.
2 min
Rejouer le même dialogue
Les mêmes six répliques, toute la semaine. La régularité installe la prononciation mieux que la variété.
1 min
Interroger l’adulte
L’enfant pose la question, l’adulte répond. Le programme demande de savoir demander, et c’est ce qui se travaille le moins.
1 fois par semaine
Recopier puis écrire de mémoire
Quatre mots, pas plus. Le programme parle de mots « dont l’orthographe a été mémorisée » : c’est le second geste qui compte.
Les questions que se posent les parents
Quel niveau vise-t-on ?
A1 en fin de cycle 3, avec de l’A2 pour certaines activités. Le cycle se termine en sixième, pas au CM2.
Faut-il faire de la grammaire ?
Non. Les structures s’apprennent en blocs et se réemploient. L’analyse grammaticale commence au collège.
Il n’ose pas parler.
Commencer par des échanges ritualisés, toujours les mêmes : l’enfant sait ce qui va être dit, et le blocage tombe.
Comment travailler sans parler anglais soi-même ?
Avec des enregistrements : on écoute et on répète ensemble. Le modèle vient de l’enregistrement, pas de l’adulte.
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